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1、科利亚的木匣教案学习目标 认识匣、锯、阶3个生字。会写挖、鞋等13个字。能正确读写冰鞋、斧头等15个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 课前准备 学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。 生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。 用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的科利亚的模样，剪下来准备板贴用。 第一课时 启发谈话，揭示课题 出示5岁时的科利亚人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 板书课题，指导学习生字匣：
2、读准音：联系木盒子识记形，了解义。 初读课文，整体感知 学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示生字词卡片，开火车请学生读。 朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。 教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。 学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书： （）木匣（）木匣（） 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 引导学生质疑。 精读感悟，明白道理 学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ a教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。 学生
3、找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。 教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿这些词语。 b教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。 c教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。 学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ a引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。 b重点指导学习第十一自然段。 用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（教师在黑板上贴出5岁的科利亚形象，让学生自己从前
4、后课文的有关语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的科利亚形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。 c联系上文，让学生说说第十二自然段中果然的意思。d分角色朗读第四至十二自然段。 学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ a指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说我们周围有什么在起变化。 作业 抄写课文最后一段 第二课时 熟读课文
5、 指名分段朗读课文。 自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。 巩固生字 用生字卡片开火车认读。 分类记忆要求会写的字。 a找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 b学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。 给生字组词。 指导写字 出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 学生写字。 a教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b学生对照范字临写。每个字写两遍。 c教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。 抄写词语 自己读、记词语。 抄写词语表中的词语。 复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。 实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
