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1、记承天寺夜游 苏轼教学目标：1 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。教学重点：欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。教学难点：体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。教学时间：一课时教学过程 第一课时一、赏奇景1、教师直接导入：同学们，我们先来看一个句子。请自由读几遍。【投影展示】 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（生自由读，教师板书“藻荇”的读音，讲解意思。）2、教师引导：【投影展示】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（学生猜后教师明确月光
2、。）3、【投影展示】庭下（月光）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、学生背。教师现场抽背。5、学生翻译句子 重点强调“盖”“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也”。（沈复幼时记趣）盖：原来是6、你喜欢这幅画儿吗？（把月光比喻成空明的积水，特别干净明亮， 还特别宁静。）7、这句话中比喻月光如水，这并不新奇，新奇的是“空明之水”。这个句子，描绘的可是一幅“名画”，很像中国古典的水墨画啊。作者苏轼，出自他的名篇记承天寺夜游。这是我们今天的学习内容。【投影展示】庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。（请学生批注和大声朗读。）二、论奇人1、讨论一个话
3、题【投影展示】 月是空明之月 人是之人2、请大家先朗读全文，弄清楚记承天寺夜游写了件什么事儿。（组织学生朗读。群体读。男生读。女生读。配乐个人读。适当指导，引导学生读得要慢，音调要稍低，读出宁静和安详。）3、请一个同学来讲故事。（生讲。其他学生补充。突破对“户”的理解。强调“遂”和“但”的意思。）3、请再照着大屏幕上的翻译再自己讲给自己听。你觉得比较难的句子，可以做笔记。【投影展示】译文（生读。做笔记。）4、学生自由发言了。聊聊话题：月是空明之月，人是什么之人呢？要咬文嚼字地发表观点才好。（参考：人是随心所欲之人。大家看故事的时间，都10月份了苏轼“解衣欲睡”，他都要睡觉了。想睡就睡。突然看到
4、月色入户，他又起来了，他想起就起。然后又想没有人一起看月亮，于是马上去找朋友，想找就找。然后两人就散步。这么晚，这么冷了还散步，我觉得这个人很率性，想做什么就做什么。）5、学生再读。反复指导读全句，读出三个分句声调的起伏变化，要先轻后重，读出重音，读出抑扬，读出停顿，读出表情。再指导全班学生读。6、教师小结：大家很善于用词，月是空明之月，人是惊喜之人；月是空明之月，人是富有情趣之人。谢谢大家帮助老师理解了。老师也很感慨。我们是南方人，请问，谁还会在11月份的冬季晚上去看月亮啊，而且发出连声惊叹啊！苏轼是一个奇怪的人。因为课文注释中说，他被贬官了，他还这么高兴，还有心情和朋友们一起看月亮。真奇怪
5、。越赋闲他就越要悠闲。我感觉他就是要用这样的悠闲来和现实对抗。这就提到了这篇文章的写作背景，我们看看当年因为乌台诗案，苏轼差一点儿就被杀头了三、悟奇情1、【投影展示】元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。2、插入对“闲”的深入理解： “但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？3、闲”人的言外之意是：反映作者身为闲官的现实；表达了作者随缘自适的心境；慨叹世人忙于名利而无暇顾及清虚冷月的美景。4、【投影展示】贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”； 看来这个苏轼不管遇到什么苦难，他的态度都是一样的。他看什么都
6、惊喜，看什么都喜欢。他太乐观了！师：是啊！苏轼说过很多话，几千年来影响了很多中国人。苏轼跟我们不一样，不管对人还是对事，他都很明白，他很想得开，在任何时候，他都可以过得幸福。他的幸福是不受外界干扰的。他的心很大很大，什么都装得下。他是奇人，这个“奇”，就叫“通透”，这就叫“空明”，就是内心世界没有尘埃，明镜一般。因为人是空明之人，所以月才成为空明之月5、月光的空明，指月色的澄澈透明。这其实是一个人内心世界的折射。 空：了无尘埃 明：明心见性 一个空明的人，他就能够摒除杂念，灵魂安宁，他就能认识自我，通达自我，于是在任何时刻他都享受自然的美好生活的美好。无论境遇如何，豁达乐观始终是苏轼的生命底色。四、作业布置苏轼是这样的人，他的朋友张怀民也是这样的人。要想更多地了解，推荐大家读1、苏东坡传林语堂 2、苏东坡突围-余秋雨附板书： 记承天寺夜游 苏轼 空明之月清澈透明 空明之人豁达乐观
