教师终身学习

《教师终身学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师终身学习（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师终身学习教师终身学习教师终身学习的重要性时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教 育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是 21 世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时 代的呼唤，是教育发展的要求。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒 时代是对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育， 继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长 和发展的必由之路。那么，究竟什么是终身学习呢?一、终身学习的含义名园教育专家关于的论著浩浩瀚，观点名异。1972 年 5 月 联合园教科之组织的报告学会生存教育世界的今天的观 念作过精

2、辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习” 1973 年，印度教育家达夫在与学校课程的过程包括学校正规 教育和非正规教师，通过学习实现个人或社会的适应机能的革新 机能。1994 年在意学行终身学习会议，提出了终身学习是二十 一世纪的生存概念的理念被越来越多教育工作者接受，终身学习 成为时尚，教育的一切方面“贯穿于整个人生，且人身发地、生动 的、持续的教育过程，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面 的内容，处于现代社会中的人，特别是教师学习是不能一次性完 成的，而是要坚持学到老活到老。二、教师终身学习 全球范围内，终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持 续发展的现实要求，学习越来越成为

3、个人日常生活的一部分。在 我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最 先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种 责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统 性和紧迫性。（一）教师学习的内涵 新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政 策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、 文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人 才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义 事业的建设者和接班人关键在教师。 历来没有一个国家敢忽视 学校的德育问题。我国素质教育坚持五育并举，德育为首的原 则，教师首先要以德育人。教

4、育思想、教育观点对教育事业的发 展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会 摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生 观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮 节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向， 腐败堕落，甚至误人子弟。“教书者先强己，育人者先律己”，教 师要终身加强思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法 规和文件的学习;坚持正确的教育观、人才观和价值观;“学为人师 身为师范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学 会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人 才。1. 学习提高内在素质。学习是人

5、类生存和发展的重要手段， 终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。 “严谨笃 学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。 同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，我们必须动用 社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的 必要性和重要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和 谐发展。2. 教师终身学习扩展知识，提高教学水平。教师肩负着教书 育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保 持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里 “老古董”多得很呢!一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多了，因 为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

6、而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的 诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊 重的态度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊!一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机 械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会 沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因 此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西， 她使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是 一次性的学习，而是持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教 学水平。（二）教师终身学习的可行性在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的

7、认知水平也随着 时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有 连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己 所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗话说， 给学生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的 自来水。这些自来水从哪里来呢?简而言之，这就要求教师要活 到老学到老，也就是所谓的终身学习。1. 教师学习的内容。一是学会学习。在当今社会，学会获取 知识的方法比获取知识本身更为重要。学会学习、养成良好的学 习习惯、使学习成为自己的一种生活方式将是每一个人未来生活 幸福和愉快的保证。二是通晓自己所教的学科，成为学科专家。 人们越来越清楚地认识到，教师

8、只有接受严格的、高层次的学科 教育，才有可能在教学过程中应付自如、得心应手。仅仅接受中 等教育和最低层次的高等教育是不可能全面掌握一门学科的。一 个合格的教师应全面学习一门学科，包括学科历史、学科结构体 系、学科基础理论、学科知识应用以及跨学科知识等。三是学习 有关教育的学问。未来的教师必须是一个教育专家，必须在学习 专业学科的同时掌握其它有关教育的学问，如心理学、教育哲学、 教育技术、管理学等。四是学习信息技术。教育信息化主要强调 将现代化信息技术转化与现代教学手段。它包括两类：一是视听 技术，如广播、电影、影视、录像等;另一类指信息处理技术，主 要是计算机和微型电脑的操作技术。2. 教师终

9、身学习的途径。终身学习可通过两条途径来进行， 一是系统教学，二是自学。因为任何一个教育体系，都不可能替 代学习者的所有学习，特别是自学。因此，只有学习者把教育系 统中的学习与自学有机地结合起来、协调起来，并在其一生中交 替进行，终身学习才能最终实现。3. 教师终身学习的方法。一是参加系统的终身学习。我国很 重视中小学教师的继续教育问题，全国各地都实施继续教育的系 统工程。教育部明确要求，中小学教师要按期轮训。教师通过脱 产进修、函授、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要， 也是自我发展的需要。所以未来教师的日常工作不再完全是教学 生，定期接受继续教育将是其工作的重要内容，教师要把每一个

10、阶段的学习作为加油站，养成终身学习的习惯。二是参加校本 学习。通过校本培训把知识转化为解决问题的技能、技巧，不断 提高自己的教学技能和技巧。三是参加各类成人教育。如函授学 习、电大学习、各类自学考试等。四是借助媒体学习。可通过光 盘、磁带、电视、上网查询等方法学习外地先进的教学经验，提 升自己的教学能力。（三）教师学习在教学中的作用所谓“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的 师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己要有一 桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。在知识更新异常迅速 的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被 社会所淘汰。只有树立终身学习的思

11、想，不断充实自己，拓宽知 识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。自己不断的研究， 加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法。1. 提高课堂教学效率。社会在发展，知识领域的扩展和更新， 教材也在更新改革，学生的认识水平也具有了更高的起点，在这 种情形下，教师只有不断的学习来提高自己的专业和教学方法， 对自己所教的科目有十足的信心，才能提高课堂教学的效率。2. 教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极 地获取新知识，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加 上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着 时间的推移，教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识， 因不常用

12、被逐渐遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐 渐欠缺。因此，终身学习是教师补偿知识和能力的有效手段，既 是教师专业发展的需要，又是搞好现代教育教学的需要。3. 带动学生树立终身学习的观念。在这个 “计划赶不上变化” 的时代，教师不仅要转变传统的知识传授者的角色观念，成为学 生学习的促进者和协助者，而且其自身的学习不应该是一次性的 学习，而是持续的学习来提高知识领域，学习要贯穿于自己整个 教育生涯。因为对自己的教学生涯来说，仅靠最初的专业知识无 论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的提高保持同步。 “活到老，学到老”，是我国的一句古训。这句话说明了提高和累 积专业知识是为了帮助和促进学生

13、成为终身学习者，教师需要以 自身的行为和态度来感化学生成为学习的示范者。（四）教师终身学习的重要性 教师终身学习，从宏观角度来说：“教育是国家强大的核心， 学习持续不断，国民素质提高，促进社会政治、经济、教育等领 域的进步!”从微观角度来说：“个人价值得以体现与认可，梦想追 求再生，安居乐业的基础上不在是满足状态，而是影响着整个教 育界。”因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水 平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下， 教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法 对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗 话说，给学生一滴水，老师要有一桶

14、水，而现在是老师要有源源 不断的自来水。这些自来水从哪里来呢?简而言之，这就要求教 师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。1.累计专业知识。现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅 是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心智的 发展和学习能力的提高，育生标准的提升要求教师必须从单一的 学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展 成为“复合型”教师：一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并 掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学 生的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群 体特点和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，关注学 生的道

15、德发展和心智构建。二是精深的专业学科知识素养。没有 对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中 取得理想的绩效。一方面，教师要全面而掌握本专业的理论知识， 另一方面，教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成 果。教师对学科知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭， 学生的学习效果就越理想，额外负担就越轻。三是广博的知识视 野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，而 多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资 源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透，促使教师加强 对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提高校本研究过 程与方法的驾驭能力，重视

16、对综合实践活动开展指导作用。如无 锡市天一中学开发的校本课程研究太湖蓝藻的成因及对策就 用到了物理、化学、生物、地理、历史、政治、经济等方面知识， 如果指导教师的知识面不宽，就无法指导该小组的研究性学习活 动。“博观而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科 的适当学习可以拓宽教师的文化思维，可以使教师在指导学生学 习方面更加自信。2.提高在教学中的探究创新精神。教师的终身发展有四个层 次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本学习 需求;第二层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教， 成为教学中的骨干;第三层次是较高层次，能研究教学，追求教师 在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展; 第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家 之长，创造自己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型” 的教师。胜任教学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学 是发展能力，终身学习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目 标