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1、15、猫 第一课时教学设计教学目标：1、掌握本课生字，生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。2、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并能抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现。3、品读课文前三个自然段，体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣，激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：1、抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现。2、体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。教学准备：词语小黑板教学过程：一、课前交流，导入新课。同学们家里养过猫吗？你们家的猫都具有怎样的特点呢？请用一个词来形容它。（生自由回答）著名作家老舍先生也养了一只猫
2、，这节课，我们就一起走近老舍先生笔下的“猫”，去感受他家的猫与众不同的特点。来跟着老师一起齐读课题。出示课题：15、猫二、检查预习，整体感知文章脉络。1、同学们，昨天我们已经让大家预习了课文，现在老师来检查一下同学们的预习情况。出示词语不黑板：性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 踩印 变化多端 跌倒 开辟 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落（1）指名分排读词语。（2）这中间有两个字“凭”和“踩”容易写错，谁能来提醒大家需要注意什么地方？（指名回答）现在老师在黑板上范写这两个字，请大家伸出手指跟着老师一起书空。（3）第四组词语有一个共同的特点，你们发现了吗？（都是多音字）要读好多音字，还要结合它在句子中的意
3、思，请同学们快速从文中找出含有这两个词语的句子读一读。（指名读这两个句子）师：“屏”有两个读音，读“png”时，有“遮挡”和“字的条幅”的意思，读“bng”时有“抑止呼吸”的意思，大家觉得在这个句子中应该选择哪种意思？（抑止呼吸）我们以后学习多音字就可以通过字的意思来判断它的读音。“枝折花落”中的“折（sh）”的读音在文中已经标示出来，我们读书时要细心哦。我们再来把这些词语准确地读一遍。2、自读课文，整体把握文章内容。（1）词语学好了，相信大家的课文一定读得更棒。谁愿意给大家展示一下？我希望听的同学边听边想，文章哪两个句子集中概括了猫的特点，用波浪线画出。（指名读。相机板书“古怪 淘气”）（2
4、）接下来请同学们快速浏览一下课文，找一找哪几个自然段集中描写了猫的“古怪”，哪个自然段集中写了它的“淘气”呢?（生汇报）三、细读“古怪”，体会作者爱猫的情感。1、这节课，我们就先随作者一起去感受猫的“古怪”。请大家默读课文13段，看看猫的性格到底是怎么古怪了？把你认为写出猫的古怪的地方，用直线画出来，并与对子互相读读，交流你们的感受。过渡：同学们刚才自学的时候都很认真，下面我们来交流交流，先读一读你画的句子，再说说你的感受，其他同学如果和他画的是同一个句子，可以在他说完后补充。2、交流（可以根据学生回答不定，随便先学哪一段）（1）感受老实。（读出相关句子）注意“的确”和“暖和”的读音。（齐读一
5、遍）（2）感受贪玩。（生读句子）老舍先生会怎么呼唤这只猫呢？师：不管你怎么呼唤，小猫都不肯回来，文中用了一个关联词来强调猫的贪玩，请同学们圈出来。“任凭”是“不管、不论”的意思，你们能用他来说句话吗？（3）我们刚才发现老舍家的猫既老实又贪玩，真是一只古怪的猫。贪玩的猫若是看见老鼠又会怎样呢？（指名读句子）A、哪个词语最能让你觉得猫很尽职（屏息凝视）。B、“屏息凝视”是什么样子的？谁能来演示一下？C、一个钟头过去了，猫“屏息凝视”，几个钟头过去了，它仍然（屏息凝视）。真是一只尽职的猫，老舍先生用了一个双重否定句来强调猫的尽职，谁能把这句话读一下？你们了能用“非不可”来说句话吗？D、猫的尽职很像我
6、们生活中的一种人，像谁呢？（警察）把猫当做人来写，是一种什么手法？（拟人）从中能够让我们感受到作者怎样的情感？（喜欢）E、请大家带着对猫的喜爱一齐读一读这一段。（4）这真是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职的猫。猫的古怪还体现在那？（生读第二段）A、 猫为什么敢蹭他，而且还让人给它抓痒呢？（猫很喜欢他，想亲近他）“蹭”是一个什么样的动作谁能来演示一下？（指名上台蹭老师）生生互演。这样的猫真让人觉得温柔可亲。（板书：温柔可亲）B、 文中说“踩印几朵小梅花”，这“小梅花”指什么？（脏脏的小脚印）如果把“小梅花”换成“小脚印”好不好？为什么？一副多么美的猫亲人，人爱猫的场景，谁来读一读。（指名读，齐读。
7、）C、有的同学可能会问：“猫 的叫声不就是喵、喵吗？怎么会丰富多腔呢？现在就请同学们和老师一起来想一想：师：也许我们的猫刚吃饱喝足，所以心满意足地长叫一声喵也许我们的猫听到主人的呼唤，干脆利落地短应一声喵！也许我们的猫在路上遇到了劲敌，要打架了，它会粗吼一声喵这样丰富多腔的叫唤，真像一位很会唱歌的音乐家一样，这可都凭它的高兴，它若是不高兴呢？（学生接读后面的内容）（板书：一声不出）（5）这一段又让我们感受到了猫既温柔可亲又一声不出，那猫的古怪还体现在哪呢？你能用“既和又”把它的性格说出来吗？（既胆小又勇猛）你能当个小老师，带着大家把这段读一下吗？四、总结，布置作业。这节课，我们感受到猫的古怪的性格，下节课我们继续走近猫，去感受它的淘气与可爱。五、作业。抄写具体描写猫古怪的句子。板书设计： 15、猫 既老实又贪玩 既贪玩又尽职古怪 既温柔可亲 又一声不出 既胆小又勇猛淘气公开课教学设计15、猫 第一课时教学设计井头小学钟丽丽2013-10-25
