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1、课题看图说话学拼音7 z c s教学目标情感目标培养学生学习汉语拼音的兴趣能力目标学习带调拼读音节,练习看图拼读词句。知识目标1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确 书写。 2.学习z c s与单韵母组成的音节及四声。3学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4. 认读“打、字、马”三个字。教学重点1掌握z cs的读音、字形和书写。2并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点使学生掌握zi ci si三个整体认读音节。课时安排二课时教学准备图片、拼音卡片、小黑板、录音。教法设计读准音，认清形，正确书写声母及它们与单韵母组成的音节教学流程第 一 课 时课时目标：1
2、、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发
3、音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s
4、s s，半个8字s s s。四）课中操冬冬，爱写z, 写个2字像个z, 小c猬，长满c,c个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第 二 课 时课时目标：1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、
5、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“打 字 马”3个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：绿丝瓜、杂技、洒、擦玻璃、司机教学过程：（一）复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操： 冬冬早早起，正在练杂技，
6、丁丁爱劳动，认真擦玻璃。爷爷爱花木，小心b水s。花花真淘气，正在当司机。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读句子。请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：打、字、马
7、，这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。1、读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2、拼读音节。z m d z c x z m t s y zi w zi z gu3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（八）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母、三个整体认读音节，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。板书设计z zi c ci s siza ze zu ca ce cu sa se suzuo cuo suo教后反思在教学“z、c、s”
8、这一课时，我先从图入手，激发兴趣。学“z”时，我引导学生看图：“瞧，丁丁多么认真地在学拼音呀！”激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“丁丁写字 z z z”、“小鸭子游泳z z z”、“小小桌子z z z”等；学“c”时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“小刺猬c c c”、“一个半圆c c c”等儿歌；学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，师插入古代人们利用蚕吐丝，织布做衣裳的小故事，孩子们听得津津有味，也编出了“蚕儿吐丝s s s”、“一条蛇s s s”等儿歌，在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。教学
9、“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好），“夸一夸你的同桌”；请读得好的同学当小老师领着大家读；送信游戏等。在形式多样的活动中学生学得主动、积极，就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。 这节课明显的缺陷（分析原因）：由于学生人数较多，有部分学生的发音还存在着一定的不足，这只能防到课后再补，课堂效果稍受影响。
