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1、精心打造校园文化 促进学校全面发展 万力校园文化，是在办学过程中逐步形成并为大家所认同的校园物质文化和精神文化的总和。校园文化建设已成为学校管理与内涵发展的积极诉求，它关乎学校的可持续发展，关乎学校特色的形成、学校品牌的造就，关乎学校教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关乎学校的核心竞争力的形成。因此，我校努力致力于校园文化建设工作，并力争使其卓有成效。一、让办学理念成为校园文化建设的基石校园文化是长期积淀形成的结果，厚实的文化底蕴不可能一蹴而就，须一代一代传承并不断丰富，只有站在传承的立场，才能有精神支撑，也才能创造出有精神独立性的校园文化。值得欣慰的是，我校正是这样一所经过百年
2、历练的老校，我们有自己特定的历史和独特的文化传统，这是一种重要的、不容忽视的教育资源。因此，几年来，我们始终坚持和弘扬我校的优秀文化传统，不断回顾、整理、从中寻找、提炼、确认、发扬一些值得存留和进一步强化、补充、完善的东西，并结合我校的发展现状，在师生共同努力下，逐步形成了“精心育人，让校园充满成长的阳光；精细管理，让课堂焕发生命的活力。”这一办学理念。围绕这一理念确定了我们的办学目标：建立以人为本、优美、文明、有品味的阳光校园环境；形成和谐、宽容、温馨的阳光校园人际关系；培养积极向上、尚进、尚书、尚善、尚美的阳光生活态度；构建“爱、静、雅、美”高品质的阳光校园文化；努力提供健康、快乐、美好的
3、阳光校园生活；倡导高效率轻负担课堂教学，全力打造以“学”为中心的充满活力、富有创造、学会学习，走进孩子心灵的阳光课堂。这种植根于厚实的文化底蕴之上的办学理念，正以其独特的魅力，引领着校园文化向更高更远处发展。从2007年两校合并至今，我校教学班和学生数均已翻番，教师在各类教育教学竞赛中获奖人数更是呈数倍增长，学校的社会声誉日益提高，每一年新生招生工作都成为区域热点，这些都实实在在地验证了我校办学理念的科学与超前。二、让环境文化成为校园文化建设的外显学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现。我们以 “爱、静、雅、美”为设计理念，从创建人文环境，营造教育氛围入手，充分发挥校园环境陶冶情操
4、、修身养性之功能，使每一堵墙壁，每一处景物都会“表情达意”，让学生走入校园就能“如入芝兰之室”，接受潜移默化的熏陶，达到塑造性情的目的。我们多方筹措资金，先后完善新建了计算机室、电子备课室、舞蹈室、音乐室、图书室、阅览室、文学社活动室、书法室、实验室、心灵会客厅、队室、乒乓球室共12个活动室及学校的展室，改善了办学条件，为学生拓宽了活动空间。步入我校主楼的中厅，浓郁的文化氛围扑面而来。左侧墙壁上“千秋基业，百年传承”这几个大字在浮雕的立体衬托下，显得古色古香，厚重而深远，向师生传达着这所百年老校承载千秋基业的不变宗旨；右侧“阳光教育理念”则显示着我校近年来与时俱进的办学思想为学校注入的勃勃生机
5、。整体布局，体现了文化的传承，彰显了我校的特色。我们还分楼层设计了不同主题的教育：一楼是“爱的教育”。那富有哲理的，又切合学生实际的激励话语，给人以启迪和力量，潜移默化地影响着每一位学生。登上二楼，会让你耳目一新，时代气息与“美的教育”巧妙结合，处处渗透美的熏陶。那精美的学生艺术作品，色彩分明，栩栩如生，让人赞不绝口，充分反映了学生热爱自然、热爱祖国、热爱和平的美好心愿。三楼的“阳光系列教育”展示了我校富有特色的德育内涵。“生命阳光伴我行，金小校园更和谐”是无声的誓言，影响着全体师生的言行。四楼的主题是“百年历史的发展过程，校情、校况”，意在让金小的每一个老师和学生都牢记学校曾走过的足迹，增强
6、以校为荣的荣誉感。教学楼楼梯两侧的墙壁上悬挂着再现华夏古国文明的牌匾，行走其间，聆听着伟人的教诲，吹拂着文化的春风，滋补着精神的营养，吸取着进取的动力，校园文化真正成为了滋养师生成长的幸福的文化。东厅设有“五个特色厅”， 这是学生“童心徜徉的地方”：“智慧林 ”让学生享受到数学的乐趣，思维在这里绽放；“魔法英语角”搭建了师生、生生用英语交流互动的平台；“悦读堂 ”经常会有学生来到这里交流品读，童心在书海中徜徉、飞翔；“植物园” 聚集了43个班级培植的43盆花，孩子们在这里了解植物世界，学习种植技巧，培养了责任感；“书法园 ”里师生泼墨挥毫，一幅幅精美的书法作品，记录着师生共同成长的足迹。这些看
7、似表层的有形文化，用意至深，内涵至美，整个校园成为一部立体的多彩的富有吸引力的教科书。师生长年浸润于健康丰富的校园文化空气中，涵养了独特的精神气质。实践中我们总结出，只有植根于自己的学校，从师生中生发，让师生以主人翁的态度全员参与，全员践行，校园文化才有活力，才有生命力，才能可持续发展。三、让制度管理成为校园文化建设的有力保障学校制度文化是校园文化的重要组成部分，加强学校制度文化建设是当前文化立校、文化理校的关键环节。近年来，我校先后制订并完善了各部门的规章制度，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。我们结合学校实际，构建出由“校长校委会教研组班主任”组成的内部管理模式，使教师管
8、理与学生管理环环相扣，相得益彰。从师生到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生在纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成逐渐适应习惯遵守”的良性循环，师生文化生活健康发展，形成了校园“事事有人管、时时有人管、处处有人管”的良好氛围，师生洋溢出奋发向上，文明尚美的精神风貌。针对教师这个学校发展的关键群体，我们在管理上设立三个不同的培养层次，“胜任型”“骨干型”和“名师型”，形成合理的教师梯队。我们加强校本培训力度，提出“引、带、推”的教师培养模式。“引”引进专家，“洗脑”充电；“带”“一帮一，并肩行”，打破“一枝独秀”，实现共同提高；“推”搭
9、建平台，展示个性，推出名师。我们提出了“3年胜任、5年骨干，8年成长为地区名师”的教师成长目标，从管理层面上提要求，搭平台、促达标。让教师专业发展成为学校内涵发展的助推器。为了力促制度执行落到实处，打造高效的制度执行力，我们除了民主地订立制度，提高师生对制度的认同和接受外，我们还坚持做到“刚性与柔性”结合，“约束与激励”结合，“执行与教育”结合，从而提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。科学的制度管理，使学校各方面工作焕发了生机。伴着清晨的曙光，孩子们自动成行、排队入校已成为我校一道独特的风景；校领导在门口列队，微笑迎接师生的到来，激励他们以饱满的热情开始全新的一天；走入楼内，学生秩
10、序井然，文明懂礼，老师提前候课，率先垂范有形的制度管理正逐渐内化为师生的文明素养，为我校的发展提供了有力的保障。四、让特色文化成为校园文化建设的亮点特色文化是学校发展的必然表现形式，同时它也为学校内涵的发展增添了亮丽的风景，是学校发展的真正灵魂。几年来，我们结合学校实际，以“特色活动，创优质品牌”为宗旨，创办了百花齐放的兴趣活动小组。“ 小小书画家组、青葵文学社、小书虫课外阅读组、奥数组、小巧嘴口才组、小百灵合唱团、小乐师器乐组、舞蹈组、实验组”等20个特色活动组，充分发挥了每一位教师的潜能，为学生提供能充分发展个性、展示特长的舞台。全方位、多渠道地全面提高学生的整体素质，使学校教育焕发出了生
11、命的活力。 我校还把基础型课程和拓展型课程有机结合，成为提升学生综合素质的绝佳保障。日日晨诵腹蕴诗书；天天午练练字做人；书香阅读丰润人生；趣味数学拓展思维；感恩活动知行合一 ；心灵对话愉悦心灵这些特色课程极大地丰富了学生的校园学习生活。学校还定期举办“读书节”、“艺术节”、“体育节”等大型活动，既为学生提供思想文化交流的平台，丰富校园生活，又让学生展示自己的才艺，锻炼社会实践能力。这些活动均受到了广大学生的青睐。2009年4月，金一小迎来了包头市基础课程改革素质教育现场会，作为主会场，我们把学校的“明亮开朗、温暖热情、健康快乐、充满生机”的阳光校园文化进行全方位展示。学校的硬件设施建设、底蕴丰厚的文化熏陶、百花齐放的课内外活动使众多的与会参观者驻足欣赏，交口称赞。此次亮点展示成为东河教育的一道亮丽的风景。包头电视台1台、2台、新闻频道连续一周滚动报道了我校近几年基础教育改革的先进经验。实践告诉我们，校园文化是能够促进师生的生命在学校中得以舒展、成长的文化；是让教师感受到工作成就的幸福的文化：是让学生体验到成功喜悦的快乐的文化。校园文化建设将伴随学校发展始终，伴随着每个教师的职业生涯，伴随着每一个学生的学习生涯，这个过程如同涓涓细流滋润草木万物。我们将为此不懈努力！
