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1、 新苏教三年级上册语文教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习运用成语造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练。只有虚心慎重、精益求精，才能不断进步。 教学重点： 理解课文大意，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得学无止境，刻苦磨练的道理。只有虚心慎重、精益求精，才能不断进步。 教学时间：三课时 第一课时 一、简介孟轲，理解课题 1、板书课题：孟母教子 (1)领读课题(子，读z)。你们已经预习过课文，课题中的“子”是谁?(答复后板书：孟轲) (2)谁能把这一课题解释一下? (孟轲的母亲训练儿子) 2、简要介绍“孟轲”：我
2、国古代，有一位与孔子齐名(人称“孔孟”)的思想家，名叫孟轲。母亲为了训练孟轲，曾经搬家三次。开头，他家离墓地不远，年幼的孟轲经常学做扫墓、筑坟的嬉戏。母亲见了，说：“这里不是我们应当居住的地方。”就把家搬到了街市的四周。小孟轲又学商贩叫卖起东西来。母亲见了，说：“这里也不是我们居住的地方。”再搬家，这次她把家搬到了学宫四周，孟轲嬉戏的内容变成了学习人们文明的言行举止。母亲见了，说：“我们家孟轲住在这里才对啊!”于是，就在学宫旁住了下来。后来，孟轲最终成了大儒家。 二、初读指导 1、给各自然段标上序号。 2、练习速读课文，想一想，课文写了“孟母教子”的哪几个方面的内容?重点写的是什么? (1)这
3、篇课文写了三个方面的内容： 孟轲的母亲训练儿子的缘由; 孟母训练儿子的详细做法; 孟母训练儿子的效果。 (2)重点写孟母训练儿子的详细做法。 3、课文可以分为哪三段? (第一自然段和第七自然段各是一段，其次到六自然段为一段) 4、分步理解生字词。 (1)第一自然段。 朗读，提诞生字词： 孟轲k、天资z、聪颖yng、长辈bi、宠chng爱 沾沾zhn自喜、忧心忡忡chng 对比拼音，读准字音 结合课文内容想想词语的意思。侧重讲解： 天资聪颖：智商高，特别聪慧。 宠爱：(上对下)宠爱。 沾沾自喜：自以为不错而得意的样子。沾沾，自己以为得意的样子。 (2)其次、三自然段 默读，提诞生字词。 公孙sn
4、、一旦dn、樊fn、笼lng 认读后讲解： 公孙：和欧阳、司马一样，是复姓。 一旦：突然有一天。 樊笼：比方受束缚而不自由的地方。樊，关鸟兽的笼子。 (3)第四、五自然段 轻声读课文，画诞生字词。 弯弓搭d箭jin、嗖su、獐zhng、呆di、选xun、左zu 各自认读，提示留意：“嗖、左”是平舌音;“獐”是翘舌音 结合插图讲“弯弓搭箭”。让学生指“左”(左手、左边、左上方)，讲“选”是“选择、拣”的意思。 讲解。 呆：发呆; 獐：一种动物，外形像鹿而较小，身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角。 (4)第六、七自然段 默读，提诞生字词：成绩。学生理解。 5、提示全课生字词，指名认读。 孟
5、轲天资聪颖长辈嗖呆宠爱沾沾自喜忧心忡忡公孙一旦樊笼成绩獐选左弯弓搭箭 6、朗读课文，要求读通，结合正音。 7、用钢笔描红 “资”上面的“次”最终一笔是捺;下面的“贝”最终一笔是点。 “宠、笼”下面是“龙”，“”画要穿过竖弯钩的“竖”部) 其次课时 一、复习检查 这篇课文是怎么分段的?重点又是哪一段?(其次段) 今日，我们先共同学习其次段。 二、精读训练 1、其次自然段说“孟母思来想去，最终有了方法”，在这一自然段里有没有写“方法”呢? (没有写详细的“方法”，只是说“孟母兴致勃勃带着小孟轲去登山，同行的还有孟轲的外公公孙将军”) 2、争论：这里为什么不写? (不写，我们读的人就会急于往下看个毕
6、竟，起到了吸引人阅读的作用) 3、妈妈用的是什么方法?请速读第三至六自然段，用一句话说说“方法”。 (孟母带着孟轲看外公公孙将军射箭) 4、外公箭法高超，可以用两个成语来概括。大家默读第四、五自然段以后肯定能找到? 学生：百发百中百步穿杨(板书) 5、请读一读写公孙将军“百发百中”的话，找出两个说明“百发百中”的词语。 (外公慢条斯里地弯弓搭箭无一逃脱。两个词语是“应声倒地、无一逃脱”) 6、这两个词是什么意思? 7、请讲一讲“百步穿杨”的详细状况? (1)各自轻声读第六自然段，练习复述。 (2)简洁地说：在一百步之外射箭，能射穿指定的杨树的叶子。 (3)详细地说：(与课文内容同) (4)指名
7、叙述 8、读第七自然段，思索; (1)这一夜，小孟轲为什么没睡好? (说明他想了许多：自己天资虽然比拟聪颖，先生和长辈都喜爱我，但我不应沾沾自喜;外公的箭法高超，能百发百中、百步穿杨可不是一日之功，是平常刻苦练习的结果。我可要刻苦学习，不能傲慢自满啊!母亲让我看外公射箭，专心良苦，是为了让我从中受到训练，有所进步，我可不能辜负她的一片心啊!) (2)“母亲让他明白了那么多道理”，你们想想详细有哪些? (外公的箭法好，是刻苦练习的结果;与外公相比，差得太远了。我可不能有了一点成绩就傲慢自满，要连续前进，才会有长进) 9、假如要把其次段分为三层，该怎么分? (第一层：其次、三自然段，写带小孟轲登山
8、;其次层：第四、五自然段，写看外公射箭;第三层：第六自然段，写孟轲受到训练) 10、默读其次段，学生质疑，教师答疑。 11、学习第一自然段，孟轲的母亲怎么会想到带孟轲去看外公射箭的? 读课文答复，板书：沾沾自喜忧心忡忡 12、孟母教子的效果怎样? (1)齐读最终一个自然段。 板书：雨后春笋蒸蒸日上 (2)说说这两个成语的含义 三、作业 1、联系课文或查字典，理解以下成语的意思 沾沾自喜忧心忡忡百发百中四周八方兴致勃勃慢条斯理百步穿杨雨后春笋 2、熟读文中写“百发百中、百步穿杨”的句子 第三课时 一、复习 1、指名读文中写外公“百步穿杨”的句子 (学生答复时，若把“就这样左一箭右一箭，只射得那根
9、柳条落叶纷纷”也答上，可争论：这句话要不要读?结论不用读) 2、读成语，正音 沾沾自喜忧心忡忡百发百中四周八方兴致勃勃慢条斯理百步穿杨雨后春笋 二、指导用成语造句 1、引导理解成语 (1)学生沟通 (2)小结 忧心忡忡：心中忧虑担心。忡忡，忧虑担心的样子。 百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击特别准。 四周八方：泛指四周各地或各个方面，文中指四四周。 兴致勃勃：形容很感兴趣。兴致，兴趣;勃勃，旺盛的样子。 慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 百步穿杨：形容箭法或枪法特别高超。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得许多很快。文中讲孟轲进步快。 2、争论：在选成语造句季节应留意什么? (肯定要考虑在一
10、个什么适当的状况、场合下，用得上有关成语。比方：“沾沾自喜”要设想在某个方面取得了可喜的成绩或进步而暗暗快乐，这个词有肯定程度的贬义) 3、自选两个练习造句 4、相互沟通，提出修改意见补充 5、全班争论，相机指导 新苏教三年级上册语文教案2 学习目标： 1、熟悉本课局部生字，会正确书写“呆和沾”，理解新词“沾沾自喜、忧心忡忡、慢条斯理”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感受孟母教子的良苦专心，并通过小孟轲行为的转变，懂得学习要戒骄戒躁，刻苦磨练，虚心慎重，才能不断进步。 教学重点： 理解课文大意，积存好词佳句，并能有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得学无止境，刻苦磨练的道理。只有
11、虚心慎重、精益求精，才能不断进步。 教学过程： 一、谈话揭题 1、谈谈自己的母亲。同学们，在我们的生活中，有许多人值得我们一辈子去记住。说一说，现在你的脑中印象最深的人是谁? 2、读题质疑。(孟母为什么教?怎样教?教得结果怎样?) 二、读文，初步感知人物 1、要解决这些疑问并不难，我信任只要仔细读书就可以解决了。先来看一看，读书前有什么小提示。 出示要求： (1)大声读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)划出文中喜爱的人物，与同桌沟通互享。 2、沟通生字新词，初步感知孟轲 (1)不同方式读：指名读、开火车读、齐读、(适机评价) (2)用上一两个词语，来说一说文中的人物。 三、品读，学习
12、孟母为什么要教子。 出示句子：“小孟轲天资聪颖，受到先生和长辈的宠爱，不禁沾沾自喜。这使孟母忧心忡忡。”指名读。 1、结合学生对的发言，导入课文第一段学习。 2、读一读，说一说，孟母为什么要教子? 3、指导理解沾沾自喜，忧心忡忡 4、说话训练：孟轲会怎样沾沾自喜?孟母又会怎样忧心忡忡? 5、指导有感情朗读：带上他们此时的心情读。(多练习) 四、感知孟母教子的良苦专心 孟母看到孟轲沾沾自喜，仅仅是忧心忡忡吗?她还在干什么?(想方法)出示句子：孟母思来想去，最终有了方法。 读一读，说一说：从这句话里读感受到了什么?(板书：日思夜想、最终) 孟母最终想出方法来了，那么这是一个什么方法呢?请同学们抓紧
13、到文章里找一找，读一读吧! 沟通学习： 1、说一说，课文哪几个自然段介绍了这个方法? 2、出示课文的4-5自然段，自由读一读，说一说，从这两段话里读出了什么? 3、沟通，从哪些地方看出外公箭法超群?(两方面引导) 外公百发百中百步穿杨 这两个词语的意思一样吗?文中是怎么写的?划一划相关的词语读一读。 孟轲看呆了(指导书写呆) 说话练习。此时此刻，你觉得孟轲心里在想什么?应当读出什么样的语气。 有感情朗读。 学习第6自然段 孟轲感受到了母亲的这一番良苦专心，所以这一夜(师出示句子)，(生读)小孟轲没有睡好，他没想到上山来，母亲让他明白了那么多道理。 (1)是呀，这一夜小孟轲是辗转反侧，睡不着觉，他在想什么呢?你又
