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1、课题春天在哪里学习内容：春天的故事单元正好与季节的转化合拍，本单元我们以春天为内容情景，以“表达与交流”主探究能力的初步训练为主线，设计了寻找本地区春天的特点和春天里的问题，探究春天里的问题，春天的故事会等活动。文本通过设计活动场景图、问题银行、观察日记、调查研究报告等形式，凸显指导过程和训练过程，每个活动都注重引导学生自主选择和体验表达与交流的方式和方法。教材首先设计了“春天在哪里”的提问，引发学生观察、思考，引出春天里的食物和学生感兴趣的科学问题，通过选择向大家介绍的方式，讨论一些表达与交流的主要形式及其方法，指导学生了解表达与交流的常用形式和基本方法，引导学生联系生活经验和参与观察活动，
2、激起对春天的喜欢，为本单位的学习作好预备。学生情况分析：通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力。季节交换，身处春天的环境中，他们对生活的体验会更真切，因此兴趣盎然，教学很容易展开。当他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望时，更愿意表达与交流。小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“表达与交流”的指导过程，注重引导学生自主体验表达与交流的方式与方法。学习目标科学概念：1.迎春花、杜鹃花、梨花、杏花、薄公英是在春天开；松鼠、蝴蝶、青蛙在春天醒来；春天的气温慢慢回升。2.撰写调查报告、研究报告等是研究活动中表达与交流的重要形式。过程与方
3、法：1、引导学生从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。2、引导学生展开讨论，自主发现科学问题，初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。情感态度与价值观：1.激起学生对春天的兴趣，为本单元的学习做好准备。2在学生讨论、交流、研讨活动中，用不同的方式表达自己的观点。教学重点和难点教学重点联系生活经验和参与观察活动认识春天的特征。教学难点1、提出科学问题并选择适当的研究问题。2、学生讨论使用调查报告、研究报告进行表达交流的方法和步骤。教学准备教师准备：教学课件。学生准备：观察春天的哪些特点，有什么感兴趣的问题。教学过程一、提出问题1.引入：寒冬过去，万物复苏，一个生
4、机勃勃的春天正向我们走来，放春天在哪里的歌曲。师：这么多同学都会唱这支歌，那歌中的小朋友正在干什麽呢？生：歌中的小朋友正在找春天。2师：是的，春天已经悄悄地走近你、我，走近我们每一个人的身边。那同学们是怎样找春天的？谁来介绍你找春天的经过及你的发现。看看谁是第一个勇于发言的小勇士。【设计意图】：情景渲染，在欢快乐曲中，学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌，在不知不觉中进入了春天的情境。自然引入生如何找春天的。二、创设情境，感受春天找春天生：星期天，爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。生：我和爸爸到郊外的田野去寻找春天，我发现小麦苗都长高了。生：星期天我到游乐园去放风筝了
5、。春天到了，放风筝的人多了。师：这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的？发现了哪些春天的信息？下面我们就继续找春天，研究春天的特点好吗？师：下面我们先在小组进行交流，然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。刚才同学们交流的多认真啊，哪个小组的代表来汇报。你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想说些什么？来汇报吧生：我看到燕子从南方飞回来了，柳树发芽了。师：是啊，刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。生：我听到小鸟的歌声，青蛙的叫声。生：春天来了，青蛙醒了。师：为什么说青蛙醒了呢？生：因为青蛙到了冬天就要冬眠，躲在洞里不吃不喝睡大觉，春天来了，它
6、就醒了，跳出洞来玩了。生：我还看见河里有小蝌蚪了，变成小青蛙了。师：你知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的吗？生：小蝌蚪先长出后腿，然后长出前腿，最后它的小尾巴慢慢变没有了，就变成青蛙了。生：天气变暖和了，我看见人们穿的衣服少了，好多小朋友都在放风筝。生：我听到叮叮咚咚的流水声。生：我闻到花香了，听到雷声了，看见下小雨了。生：我看见蜜蜂在采蜜，小草钻出来了。生：我看见农民在地里播种，人们在山坡上植树。生：我想说春天你真美！生：我看到了迎春花，迎春花是春天最早开的花，一看到迎春花开了就知道春天来了。师：冬天时它是什么样子呢？生：冬天时迎春花的树枝是光秃秃的，春天来了开满了小黄花。师：说的真好，还有吗？生：
7、小蚂蚁也出了，冬天它藏在地里，天气变暖了，它们就开始活动了。所以我知道春天来了。师：你真善于观察。生：春天天气暖和，小草长出来了，看到绿绒绒的小草说明春天来了。生：现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了，说明春天来了。【设计意图】联系学生生活实际，从自己的各自的角度来畅所欲言，愿意表达和交流，使其他学生养成倾听和尊重他人观点的好习惯。师：同学们说了这么多，我们来归纳一下，你们知道哪些花是在春天开的吗？生：迎春花、杜鹃花、梨花、杏花、薄公英师：你们知真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？生：老师，我还发现了春天的秘密？师：是什么呢？生：春天经常下雨。师：那一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来
8、了？生： 松鼠、蝴蝶、青蛙。【设计意图】学会在课堂中归纳总结的学习方法，更加理清教学思路。师：那我们每个观察小组的同学又有什么新的发现？学生分成三组：（1）师：动物小组的同学，你们发现了什么？（出示动物图片）生：我们第一次看到小燕子是在3月11日放学路上，3月9日那天淋雨看见了蝴蝶。生：3月9日我去乡下看见了池塘里有小蝌蚪。（边说边完成表格）（2）师：植物观察小组的小朋友们，你们观察结果呢？（出示植物图片）生：3月6日我们发现公园里的柳树已经发出了绿芽了。生：上个星期我看见路边的桃花开了。（3）师：那我们气象小组的小朋友来介绍一下你们这几天的观察情况吧。（出示气温曲线图）生：我们小组从天气预报
9、中知道，3月5日开始气温慢慢的上升，3月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。师：我们这一小组的小小气象员们记录的很详细也很真实，春天已经不像冬天那样冷了。因此，农民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨开始植树，不过我们要提醒大家，要爱护树苗，不要摇爬、不要摘。师：我们每一个观察小组都非常出色地完成了观察任务。老师将你们的观察结果都记录在这张表格里，以后，你们也可以学着老师的样，设计一张表格将自己的观察结果详细地记录下来。师：同学们发现这么多春天变化，真不简单！关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。我们可以再查阅资料来解决。师：刚才我们聊了那么多有关春天的发现，那我们选择什么
10、方式向大家介绍春天里的科学问题呢？大家小组讨论。生：我编成故事讲给大家听；我想用诗歌；我想用绘画；我想研究“沙尘暴是怎样发生的”，并写出研究报告；我想那我们怎样用调查报告、研究报告等形式表述研究地过程和结果呢？让我们一起查阅资料，然后写在“小科学家记录本”上。【设计意图】在学生七嘴八舌的讨论及其发言中，让我们看到了多种方式的表达与交流，他们把看到的，听到的，闻到的，想到及其对观察对象的总结来充分的展示春天的特征。三、体验春天组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实，使活动能继续下去。师：课上我们研究、认识了春天的特点，那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢？（大家讨论）。通过讨论，学生一致同意继续开展以下活动：1、继续开展种植活动，做好观察记录（或写观察日记）。2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式（绘画、手工制作、照片等）展示出来。布置以“春天”为主题的园地，美化环境。3、课后师生共同把鸟窝放在树上，给小鸟安家。4、用制作的风力小玩具游戏，充分体现春天的美好和生活乐趣。课后每个同学选一个项目去做，下节课继续进行交流。【设计意图】拓展延伸学生的思维，继续研究有关春天的科学问题，并且外延到课下，再次体验感受春天。1、春天在哪里观察对象： 植物 动物 人的活动交流方式： 故事 诗歌 绘画 观察日记 调查报告
