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1、古代诗歌鉴赏之人物形象教学设计 语文组 张银玲学习目标：1、了解人物形象的内涵及类型。2、熟悉有关人物形象的命题方式和解题策略。3、掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学重点：掌握诗歌鉴赏人物形象的方法。 教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领并规范组织答案。教学方法： 讲练结合 、自主合作探究学习。教学流程：一、导语设计以登幽州台歌导入。二、明确考纲要求，了解形象及人物形象的分类。“考纲解读”：鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内涵，就是要分析、判断作品中包含的作者的思想感情和社会意义。人物形象类型：（1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于
2、小说中的“我”（非作者本人）。 （2）诗中塑造的人物形象。 【命题揭秘】高考考查形式：1.分析诗歌塑造（描写）了一个怎样的主人公（诗人）形象？2.诗（词）中人物形象的特点是怎样的？或者试分析诗中塑造的人物形象。请结合诗句简要分析。三、高考真题呈现： 1、抒情主人公自己的形象诉衷情陆 游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲! 注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。 这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象? 通过这一形象抒发了怎样的思想感情?【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（什么形象）诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁
3、马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。（形象的特征）表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（形象的意义）【方法点拨】明确人物形象鉴赏的思维切入点： 知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目、意象等；在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；从人物的动作、语言、神情、细节等以及侧面描写中剖析人物形象的性格特征。分析人物形象的社会意义。四、课堂练习2、作品刻画的第三人称人物形象小儿垂钓 （唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象？【参考答案】这首诗塑造了一个聪明顽皮、天真可爱的少儿形象
4、。诗中的“篷头”“侧坐”“遥招手”“怕”等词语分别从外貌、神态、心理等方面（或形神）表现了小儿天真可爱、聪明顽皮等特点。同时也表现作者热爱生活，热爱自然的情感。【总结答题范式】（1）概括塑造了怎样的形象(性格、身份) 。（2）结合相关诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的） 。（3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 。【答题范式】分析形象=总括+具体分析+情感或：分析形象=具体分析+情感+总括田园乐 (唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 请简要赏析诗中“山客”的形象。【参考答案】一个热爱自然、享受生活的“山客”形象。在桃红柳绿的明媚春色里
5、，在花落莺啼的宁静氛围中，山客酣然长睡，全然不知身外之境。一个热爱自然、淡泊名利、追求田园自由闲适生活的隐者形象。试一试：你能用专业术语列举一些你所知道的古代诗词中常见的人物形象吗？ （二）、常见艺术形象类举（1）不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。如李白（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾（6）友人送别、思念故乡的形象。离别诗（7）献身边塞、反对征伐的形象。边塞诗（8）爱恨情长的形象。闺情诗，如柳永雨霖铃等五、小结：六、课后作业：1、阅读下面一首唐诗，回答问题。观猎（唐王维）风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云。试分析诗中塑造的人物形象。2、阅读下面这首元曲，回答问题。【双调】水仙子 无名氏青山隐隐水茫茫，时节登高却异乡。孤城孤客孤舟上，铁石人也断肠，泪涟涟断送了秋光。黄花梦,一夜香，过了重阳。诗中的孤客”是一个什么样的形象？请结合全曲概要分析。
