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1、Unit 3 Seeing a DoctorPart A教学目标 语言知识目标1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，have a cold等。2.学习句型：Whats wrong with you？I have a headache.3.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。4.功能：谈论身体的健康状况和就医。 语言技能目标1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。3.能根据模拟的情景进行表演和对话。 情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情
2、，并帮助他们做一些力所能及的事情。教具准备1.本课新单词卡片和本课挂图。2.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.play a game。 3.呈现课题并教学。Step 2 Presentation（一）教学单词：ill，wrong,headache，have a cold,toothache，fever。教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold.1.教师出示课本的第一幅图说：“This is Ben. Whats wrong with him?”并板书Whats wrong with him？然后
3、请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感知课文内容。2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：Ben is very hot. He is ill.I have a headache.（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：The monkey is on the hill. Its ill.The baby elephant is behind the hill. Its ill.学习句子 Ben is very hot. He is ill.请学生模仿句子说话，如：Im not very hot. Im not ill. is very
4、hot. She is ill.（2）教师指着黑板上的句子I have a headache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，have a headache，I have a headache.边说边做相应的动作。3.学习单词toothache和句子I have a toothache.（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上hea
5、dache的下方。（2）教学toothache，have a toothache，I have a toothache.边说边做相应的动作。（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说have a headache;教师做背痛状,学生说have a backache；教师做耳朵痛状，学生说have an earache；等等。4.学习单词fever和词组have a fever，have a cold。（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出I have a cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I have a cold.这个句子中，c
6、old是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练cold，have a cold，I have a cold.边说边做相应的动词。（2）教师边说边做I have a cold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I have a fever.”并以同样的方法进行学习活动。5.游戏我说你做。游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。（二）教学单词wrong，教学句子Whats wrong with you?1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测Whats wrong w
7、ith you？的含义。2.学习单词wrong和句子Whats wrong with you？3.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。（三）巩固课文活动1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。2.教师为学生答疑解难。3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：Whats wrong with Ben？What will Sally do?Can Ben go to school today？What will he do？What
8、 will Mom do？4.学生分角色朗读或表演对话。5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。6.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。（四）语音教学1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。2.请学生看课本第17页的Listen and learn t
9、he English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，T：or，S1：er，/，fatherS1：or，/，cornS2：er，/，teacherS2：or，/，shortStep 3 Extension综合活动：情景表演。请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“Whats wrong with you？”该生边做动作边回答：“I have a .”教师提出问题：“What can we do to help him/her？”请学生说一说自己的看法，如：S：Whats wrong with you，A？A：I
10、m very hot. I have a fever.T：What can we do to help him/her？S1：Ill call his/her moms mobile phone.S2：Ill take him/her to hospital.S3：Ill give him/her some water.S4：Ill give him/her my coat.Step 4 Homework1、听音并跟读课文录音3遍。2、完成活动手册本课的练习。3、预习本单元Part B。教学反思： 本课学生对重点单词和句型掌握较好，能让学生运用所学句型询问病情，并提供建议，激发学生关爱他人的情感。本课内容环环相扣，层层递进，学生学习过程中理解和获取信息比较好，教学内容的讲授以训练为主，提高综合能力。
