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1、早春呈水部张十八员外教学目标1了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。2理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。教学重点/难点教学重点理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗。教学难点联系实际体会作者表达的思想感情。教学过程一、释题导入：题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。二、整体感知：1、教师范读、领读全诗。2、学生自由朗读、齐读全诗。3、韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号文。倡导古文运动，其散文被列为唐宋八大家之首，与柳宗
2、元并称韩柳。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有昌黎先生集。其中著名的有马说师说劝学解等。4、选自昌黎先生集。水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。张十八员外，即张籍（约767-约830），唐代诗人。字文昌，吴郡人。贞元进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故世称张水部或张司业。其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。5、学生默读，背诵这首诗。三、细读品味;1、天街小雨润如酥-第一句写早春的背景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。2、草色遥看近却无-第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。3、最是一年春好处-第三句似乎在提醒大家
3、：一年之计在于春，而春的最好处在于早春。4、绝胜烟柳满皇都-本句将初春草色与暮春的满城烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。四、合作探究：作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？明确：第一句写早春的雨景；蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的最好处在于早春。很自然地引出末句：绝胜烟柳满皇都。为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢？只因
4、为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。五、教师小结：这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。课后习题完成课后思考题完成练习册板书设计：早春呈水部张十八员外早春背景（小草）春的使者早春胜暮春早春的喜爱之情。课后反思：唐代诗人韩愈所作的早春呈水部张十八员外是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。整堂课我重在引导学生在结合诗歌创作的背景和理解诗意的基础上去想象画面，通过层次递进地反复诵读，把握诗歌主旨。课前，指导老师带着我通过不断地磨课，结合教学效
5、果和学生的反馈将教案进行修改和调整。这次的教学有成功之点，也存在着不足之处，以下就是我针对这次教学所作的总结与反思： 一、学法引领，让学生充分自主学习 学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者和引导者,教师在课堂中应该大胆放手，给学生自主学习的时间和空间，作为小学六年级的学生，需要掌握的不仅仅是各方面的知识，更重要的是发现学习的方法。在这次课堂中，我以“三读”读准字音、读懂诗意、熟读成诵这一学法为线索，让学生按部就班充分自主学习。 二、充分朗读，让学生读中悟情 “书读百遍，其义自见。”书声郎朗本身就是语文课堂的重要体现，这次教学，我通过设计多个环节，利用不同的朗读形式，在读准字音和理解诗意
6、的基础，再去通过朗读想象诗句描绘的画面，最后在读中感悟作者想要表达的思想感情，通过这样一个阶梯式的朗读模式，真正地实现让学生在读中悟意，读中悟境，读中悟情，读中悟法。 三、运用竞赛，让学生乐于积累 “兴趣是孩子最好的老师”。尤其是小学生对新鲜事情充满了好奇心，特别是竞赛、游戏环节更是他们的最爱。如这次教学中“古诗词背诵”竞赛环节的设计，就很好地调动了学生学习的兴趣和主动参与的积极性。学生们以大组为单位，成员之间一起合作讨论，集思广益，利用翻阅资料等各种方式来为自己的队伍加分，在这样一种欢乐、互动的课堂氛围中，基础较差的学生也能更好地融入了课堂，投入到学习当中去。让学生从竞赛的过程中体会到学会积累是一种乐趣而不是一种负担。
