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1、求比一个数少几的应用题(人教新课标二年级教案设计)教学内容：教材8889页，完成“做一做”中的习题和练习二十四l4题。 素质教育目标： 一知识教学点 1。通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系。 2正确解答求比一个数少几的应用题。 （二）能力训练点 培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。 （三）德育渗透点 渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发 展学生的思维能力。 教学重点：掌握求比一个数少几的数量关系。 教学难点：掌握求比一个数少几的数量关系。 教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片、学具等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 完成88页的复习题。 二、探究
2、新知 1教学例10。 指导学生操作学具 第一行摆5个圆片 第二行摆三角形，比圆片少2个。 第二行摆个三角形。 说一说是怎样摆的？ （2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系。 2教学例11。 （l）出示例11，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有多少朵？ （2）根据学生口述条件和问题，启发学生知道什么？ 使学生明确红花多，黄花少。 （3）引导学生分析数量关系： 黄花比红花少6朵，也可以怎么说？ 使学生明确：黄花比红花少6朵也就是红花比黄花多6朵。 （4）列式计算9615（朵） （5）进一步理解，帮助学生掌握数量
3、关系。 3反馈练习 1“做一做”第1题。 2“做一做”第2题 三、巩固发展 看书质疑。 四、全课小结 师生共同总结：解答求比一个数少几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答。 五、布置作业 练习二十三第l、2题。 六、板书设计 应用题 例8：有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有多少朵？ 15-68（朵） 答：黄花有8朵。 应用题的对比（2） 教学内容：教材第90页，完成“做一做”中的练习和练习二十四第58题。 素质教育目标： （一）知识教学点 1掌握一个数比另一个数少几和求比一个数少几的应用题的数量关系。 2正确解答应用题。 （二）能力训练点 培养学生认真审题和分析问题、解决问题的
4、能力。 （三）德育渗透点 渗透数学意识，使学生知道用数学知识解决生活实际问题的必要性，发 展学生的思维能力。 教学重点：掌握两类应用题的数量关系。 教学难点：掌握两类应用题的数量关系。 教具学具准备： 投影仪、投影片、学具等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 操作学具，巩固所学的数量关系。 二、探究新知 l投影出示例12。 2小组活动。 （l）议一议两道题的已知条件和所求问题，教师出示图片或投影片。 （2）通过议论和看示意图，知道了什么？ 使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。 （3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？ 使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求
5、的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。 两题都用减法计算。 3独立解答 （4）填空。 （5）订正时，说一说是怎样想的？ 4反馈练习“做一做” 独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？ 三、巩固发展 1练习二十四第8题 2练习二十四第5题，出示投影片。 学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。 四、全课小结 师生共同总结这节课学习什么，注意什么？ 五、布置作业 练习二十四第6、7题。 六、板书设计 应用题 例12（1）有红花54朵，黄花36朵，黄花比红花少多少朵？ 54-36=18（朵） 答：黄花比红花少18朵。 （2）有红花54朵，黄花比红花少18朵。黄花
6、有多少朵？ 54-18=36（朵） 答：黄花有36朵。 不连续退位减 教学内容：教材第9495页，完成做一做中的练习和练习二十五中的14题。 素质教育目标： （）知识教学点 1初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。 2总结减法计算中应注意的地方。 （二）能力训练点 1培养学生总结、概括能力。 2提高计算能力。 （三）德育渗透点 培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。 教学重点：理解算理，掌握算法。 教学难点：正确计算和总结概括的能力。 教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（投影出示） 12080140701200800l10040
7、013007001400800 253减26得多少？用坚式算出来，指名板演。 订正时说一说两位数减法要注意的地方。 二、探究新知 1教学例1 （1）引导学生看图说图意。 （2）用坚式进行计算，并板演。 （3）启发学生想一想，计算时注意什么？ 使学生明确：计算三位数减法时，相同数位对齐；从个位减起。 2教学例2 （l）出示例2 （2）启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么？应该怎样计算？ （3）教师巡视，个别指导，启发学生思考。 （4）引导学生明确：十位上的数不够减，从百位退1，在十位加上10再减。 3教学例3 （l）教师提出问题：同学们试算，你们发现了什么？（个位、百位不够减） （2）让
8、学生分组讨论说说百位不够减，该怎么办？ 使学生明确：百位不够减，从千位退1，在百位上加上10再减。 （3）反馈练习，完成“做一做”。 4归纳总结： （l）交流汇报 使学生明确：不管哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加10再减。 （2）引导学生议论：三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点？ （3）阅读教材95页：三、四位数的减法，也要注意三条： （4）反馈练习 三、巩固发展。 1分组讨论并计算，95页“做一做”第3题、练习二十五第3题。 2看书质疑。 四、全课小结。 师生共同总结所学知识和应注意的问题。 五、布置作业。 练习二十五第2、4题。 六、板书设计。 百十个百十个 3
9、76319 132176 244143 1230-425=805 1230 425 805 减法的验算 教学内容：课本第9697页例4，“做一做”和练习二十五的第59题。 教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学重点：使学生认识到验算的重要性。 教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学步骤： 一、复习 1把下面减法算式改写成加法算式。 （1）153=8（）+（）=（） （2）4230=12（）+（）=（） 2按课本第112页上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。” 用竖式计算：1230425805+42
10、5 指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。 做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。 二、新授 1教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下： 在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。” 教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。 教师板书课题：减法的验算。 2教学例4。（1）出示：4736826= 指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。 （2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐
11、，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。） （3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。 教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。 可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。 板书如下： 3小结：用差和减数相加的方法可以验算减法。 三、巩固练习 指导学生阅读课本第96页，齐读验算的方法。 课本第97页“做一做”习题第13题。 四、课堂练习 练习二十五第57题。 五、课后练习 练习二
12、十五第8、9题。供学有余力的学生选做。 六、板书设计 减法的验算 4736-826=3910 47363910 826验算：+826 39104736 连续退位减 教学内容：教材第99负例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习二十六第l3题。 素质教育目标： （一）知识教学点 1初步理解笔算减法中连续退位的算理。 2掌握计算方法，并能正确进行计算。 （二）能力训练点 1培养学生口语表达能力和有序思维能力。 2通过计算提高计算能力。 （三）德育渗透点 培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。 教学重点：理解算理，掌握算法。 教学难点：正确地进行计算。 教具、学具准备： 计数器、投影仪、投影片。 教学步骤： 一、铺垫孕伏
