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1、二年级主题化、系列化教研活动（4）课堂教学观摩（2009123）读课文圈划词句*34、神秘的恐龙 （执教者：孙桥中心小学 顾丽红） 教学目标：1、能在语言环境中借助拼音正确认读并识记“恐、约、历、史、亡、存、其、宇、宙”等9个生字；能联系课文内容理解并积累“庞然大物、推测、大约、历史、死亡、难以生存、宇宙”等词语的意思；能在老师的指导下正确书空“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点适当停顿。3、能正确圈划文中对恐龙消失原因的几种说法，并能用表示因果关系的句式选说一种自己信服的说法；能模仿课文第三节的语言表达形式，对恐龙消失的原因进行想
2、象说话。4、知道恐龙的灭绝至今是科学上的一个谜，感受恐龙的“神秘”。激发学生探究科学奥秘的兴趣。教学重点、难点：1、 认读、识记并能联系课文内容理解字词；正确朗读课文。2、 正确圈划文中对恐龙消失原因的几种说法，感受恐龙的“神秘”。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格小黑板等。教学过程一、穿越时空，走进恐龙世界。1、媒体出示恐龙的影像；板书：恐龙；学习生字：恐（正音）2、学习交流对恐龙的了解。3、媒体出示不同种类的恐龙，学生认读。说明：逼真的影像资料可以让学生有穿越时空的感受，对恐龙的形态，种类，生活场景等有了一个直接的呈现，能激起学生极大的学习兴趣。通过一段介绍恐龙种类繁多的多媒体，既
3、对学生进行了一次开放识字，同时在师生互动过程中，让学生了解恐龙种类繁多，为感受下文恐龙一起神秘地消失做铺垫。二、理解词句，感受恐龙“神秘”。1、出示课文第一小节的2句话：学生自由读，指名个别读。2、理解句子：第一句：（1）引读第一句：理解“庞然大物”（2）再读第一句话。（个别读，齐读）说明：要帮助学生理解句子的意思，首先要帮助学生理解关键词语的意思。“庞然大物”一词虽不是本课生字，但在这句子中是一个关键词。在理解关键词时要注意引导学生逐步掌握理解词语的方法：先理解关键字的意思，再理解整个词语的意思，通过媒体辅助加深对词语意思的理解，然后引导学生在文本语境中理解词语意思进而理解句子意思。第二句：
4、（1）引读第2句：恐龙在地球上生活的时间很长，大约有一亿七千万年；理解：大约；学习生字：约（2）（媒体出示图片、文字、数字）比较恐龙曾经在地球上生活的时间和人类至今在地球上生活的时间。学习理解：历史（3）学生个别读，男女生读。说明：把“一亿七千万年”这个比较抽象的词汇，通过多媒体转化为数据和形象的对比，同时引入生字“历史”的学习，让学生感受恐龙的历史之漫长，为它们的消失营造一份神秘。3、齐读第1、2句话。4、出示第3句：可是，后来恐龙一起神秘的消失了。（个别读，齐读）5、质疑：学到这里，你有什么疑问？出示句子：它究竟是怎么灭绝的呢？指导读句。6、出示句子：科学家们作了种种推测。（读句子，板书：
5、推测）7、揭题：补全板书：神秘的（齐读课题：*34神秘的恐龙）三、解读文本，深入推测。过渡：对于恐龙的灭绝，科学家们作了哪些推测呢？（一）学习课文2、3小节。1、学生自读，出示学习要求：（1）借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子，注意适当停顿。（2）对于恐龙的灭绝的原因，科学家们作了哪些推测呢？用直线划有关出句子。2、检查、交流。（1）师：课文读正确了吗？接龙读课文2、3小节。（2）对于恐龙灭绝的原因，你找到了哪些句子呢？交流说明：“读课文圈划词句”是本单元的训练重点，在学习课文2、3小节的过程中让学生找出有关恐龙灭绝原因的句子并不是很困难，但学生要找准也并非易事，所以采用随机交流，即使
6、对一部分学习困难的学生来说，只要他找到其中的一句话，也可以自信满满地和大家一起交流，同时，通过交流校对，使他们能逐步掌握这一阅读方法。3、学习课文第2小节。（1）出示第2小节：男女生读。（2）谁来读读第一种推测？（出示句子）个别读；引读（学习：死亡、生存）说明：在语境中识字，把阅读理解和生字教学自然融合以提高课堂教学的效益。 （3）小结板书：气候突变。（4）齐读第一种推测：对于这样一种推测，你有什么疑问吗？交流师：看来，科学家们的这一种推测不能使你信服。（信服：相信和佩服）（5）我们再来看看这种推测。（播放影像）说明：把语言文字的学习和影像资料相结合，使教学过程相对灵活，呈现行星撞击地球的场面
7、，虽然只是推测，但学生通过感官上的刺激，为他们提供了无限的想象空间。师：影像中我们看到了行星撞击地球，场面壮烈，大火和一氧化碳中毒使恐龙灭绝了，那么课文中又是怎么说的呢？（出示第2种推测）个别读学习理解：宇宙（字形：相同部首，指导书写）师：宇宙行星撞击地球，怎么会使恐龙灭绝呢？（交流）（6）师：恐龙究竟是怎么灭绝的呢？有人认为，生接读，有人认为，生接读。（7）学习了这一小节，你能不能根据老师提供的句式来说一说恐龙灭绝的原因。出示：因为 ，所以恐龙灭绝了。恐龙灭绝是因为 。4、学习课文第3小节。（1）师：对于恐龙的灭绝，还有种种说法，生（接读第3小节）（2）根据第3小节的内容，请你完成这个填空：
8、 ，使恐龙 ； ，使恐龙 。（3）小结板书：动物偷蛋 突发传染病（4）媒体拓展：对于恐龙的灭绝，还有很多说法（理解省略号的作用）（5）师：你能用这个句式来说说恐龙灭绝还可能是什么原因吗? ，使恐龙 ； ，使恐龙 。说明：课文第3小节语言精炼，语言的特点之一就是语言形式的反复。根据这一特点，结合前面媒体拓展的内容设计说话练习，既能循序渐进引导学生加深对文本的理解，逐步内化，又能帮助学生学习积累作者的语言表达形式，以提高学生的语言能力。四、回顾总结，动情激趣。1、学习第4小节。（1）引读理解：关于恐龙灭绝的说法真的很多，（出示板书：各种说法不一）可能是因为（文中的4种推测 ）还可能是因为（其他的说法 ），可是这些说法，（出示板书：不足以使人信服）所以（恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。）（2）齐读第4小节。2、总结：这个谜团正等着我们人类去解开，只要我们不断地学习和探索，也许不久的将来就能揭开恐龙神秘面纱。
