二语上第三单元2

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1、 5.送给盲婆婆的蝈蝈 学案设计 主备人：二年级教研组 施教时期： 年 月日教学内容5送给盲婆婆的蝈蝈共几课时3课型新授第几课时1三维目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课“绿 邻 居 领 ”，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3感知诗歌的独特韵味，让学生爱上阅读。教学重点、难点教学重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学难点：掌握生字的间架结构。教学资源本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。教学时抓住文章线索，体会情感。教学挂图、小黑板。预习设计1自由朗读课文3遍，把句子读通顺。2自学生字，按笔顺书空。3试着概括地说说诗歌讲了一件什么事。

2、4去田野里找一只蝈蝈，仔细观察，说说它的样子。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、走进课文（预设6分钟）1.认真听老师谈话，知道5月19日是世界助残日。2.交流。齐读课题。3仔细思考，回答问题。4学习生字。闭上眼睛，做一分钟盲人，感受盲人生活的不便。答案预设：我觉得做盲人非常不方便，看东西都看不到。盲人真可怜，外面美丽的风景都看不到。我真希望世界上有一种药，擦一下，就能使眼睛复明。4说说自己对蝈蝈的了解。5预设：蝈蝈是谁送的？为什么要送给蝈蝈？二、汇报预习，分享收获。（预设15分钟）1自主学习。【学程单】a.自由轻声地朗读课文。要求：读准字音读通句子(读3遍) b这些生字词你能读准了吗?

3、自己先练一练。 学时间4分钟。2小组合作探究。3展示（1）自由练读. （2）带拼音开火车读，齐读 （3）去拼音一行一行读，齐读 乐呵呵 喜滋滋 邻居小溪 流淌 带回童年 难忘 咯咯4.分小节朗读诗歌，集体评议。三、感知课文。（预设9分钟）1 默读课文，思考每一小节的主要内容。试着填序号。答案预设： 2 3 1 42集体交流。再次记忆每一小节内容。集体读内容。3齐读诗歌。四、学习生字（预设9分钟）1认读生字。2学生在小组内交流，说一说自己的记字方法。3.认真听老师讲解生字的构造，了解生字在田字格中的位置。4.在老师的指导下完成习字册5个生字。五、明确任务，完成作业（预设1分钟）板块一导入课文1小

4、朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗?(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。2今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（出示课题）指导齐读。3指导理解课题。（1）盲（mng）,眼睛瞎了看不见东西。（2）婆，读p。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。（3）盲婆婆是一位眼睛瞎了的老年妇女。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？4蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。5看了题目，你想知道什么？板块二检查预习，初读课文。 1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题

5、，思考导学策略3.巡视、参与小组合作探究4.导学a.读词语。 b.大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。指名分小节朗读课文。板块三整体感知课文。 1 刚才我们一起朗读了诗歌，知道了课文一共有4个小节。下面请大家再次默读课文，想一想每一小节的内容，试着填一填序号。出示四个小节的意思，学生边看书边思考怎么填序号。（ ）“我”的心意。（ ）“我”的愿望。（ ）“我”送蝈蝈。（ ）“我”的信心。讨论，指名填序号小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。3让我们再一次读读课文吧。板块四学习生字。 1.小黑板出示生字：绿 邻 居 领 谁来读读这一课的几个

6、生字？2仔细观察这些字，你已经认识了哪个，把它教给你的小伙伴。（学生在小组内交流，教师巡视指导点拨。）3教师相机范写。邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。居：八笔写成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。4指导学生完成习字册5个生字。教师巡视，查看笔顺，提醒写字姿势。板块五布置作业作业设计课堂作业：1、 完成习字册上的5个生字。2、 正确、流利地朗读课文。课后作业练习有感情地朗读课文。完成补充习题一、二。 读一读一课一练“汉语林”，了解“你”和“您”的区别 5.送给盲婆婆的蝈蝈 学案设计 主备人：二年级教研组 施

7、教时期： 年 月日教学内容5送给盲婆婆的蝈蝈共几课时3课型新授第几课时2三维目标1.学会本课2个生字：您、童、难、替，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3. 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心帮助残疾人的美好意向。教学重点、难点重点：1.识字、写字。 2.有感情朗读课文。难点：在诵读中激起学生关心、帮助残疾人的爱心。教学资源本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，体会诗歌字里行间蕴含的情感。教学挂图、小黑板。预习设计1.感情朗读课文，并尝试背诵课文。2.

8、观察插图，想象我和婆婆的心情、会说的话。3.按笔顺书空：您、童、难、替学 程 预 设导 航 策 略调整与反思一、回忆复习（预设4分钟）1 读词语。 乐呵呵 喜滋滋 邻居小溪 流淌 带回童年 难忘 咯咯预设答案：我乐呵呵地从老师手里接过奖状。今天真是难忘的一天。小溪里的水真清啊！2 在老师的引导下读诗歌。3二、精读课文。（预设26分钟）1自主学习。【学程单】（1）默读课文第1、2自然段，想一想：送给盲婆婆的蝈蝈是什么样的？用“ ”画出相关词语。（2）“我”的心情怎么样？用“”画出相关词语。（3）学习时间：3分钟2小组合作探究。预设答案：绿色 会唱歌乐呵呵 喜滋滋看出我非常高兴。3展示分享。4.集

9、体交流。第一自然段预设答案：那天明明在草地里玩，听见咯咯咯咯地叫声，他轻手轻脚走过去一看，是一只绿蝈蝈，他用手一扑。啊，抓住了！抓住了！2.在老师的指导下朗读课文，感受“乐呵呵”的愉快心情。3快乐地听老师描述。4齐说：不是。5预设答案：因为盲婆婆一个人孤孤单单，没人陪。因为蝈蝈可以给盲婆婆唱歌。我觉得明明非常善良。我觉得明明非常爱帮助人。6在老师的指导下开心地读课文。第二自然段1大声读第二自然段。.在老师的指导下，再读课文，体会明明的急切、高兴、大声3.个别读课文。预设答案：明明会给婆婆唱歌、讲故事。明明会和盲婆婆聊天。他真是个尊敬老人的好孩子。再次朗读课文。第四自然段1.预设答案：他一边走，

10、一边说“婆婆，再见.”他一边走，一边和婆婆挥手。2.学着蝈蝈的歌声，在老师的指导下有节奏地歌唱。3.在老师的指导下感情朗读第四自然段。第三自然段1. 预设答案：来到了田野里。来到了小河边。来到了公园里。来到了学校里。2. 预设答案婆婆来到田野里，仿佛看到了火花的高粱，金黄的稻子，雪白的棉花婆婆来到学校里，仿佛看到了儿时上学的情景，她正在和好朋友欢快地跳着皮筋呢。婆婆来到小河边，仿佛看到爸爸妈妈在教她游泳呢。3. 在老师的指导下读课文。4. 学生想象说话：预设答案：歌声会带您走到海边，看到浪花欢快地跳跃。歌声会把您带到学校，看到孩子们兴奋地笑脸。歌声会把您带到世博园，看到各国先进的技术。5.在老

11、师的指导下齐读课文第四小节三、小结课文（预设3分钟）1. 齐说：喜欢。2. 明明给盲婆婆送去的不只是一只蝈蝈，而是快乐、充实、陪伴。3.预设答案：我会多去陪陪婆婆，给她敲敲背。我用自己的零钱给婆婆买点好吃的。4.专心致志听老师说话。四、学习生字（6分钟）1自主学习【学程单2】（1）读读这生字，注意读正确。（2）你能为他们找些朋友吗？（3）说说你是怎样记住这些生字的。（4）按笔顺书空，描红。 （5）时间3分钟2展示交流 （1）认读生字、正音、组词。（2）说说是怎样记住这些生字的。（3）按笔顺书空，描红3. 在老师的指导下完成习字册五、明确任务，完成作业（1分钟）板块一复习导入 1.小朋友，上一堂

12、课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学了许多生字新词，这些生字新词还认识吗？出示：乐呵呵 喜滋滋 邻居小溪 流淌 带回童年 难忘 咯咯（1）指名读词语。 （2）选择其中的一个说句话。4 引读课文。板块二精读课文1任务驱动2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略3.巡视、参与小组合作探究4导学交流第一自然段1. 想一想，我是怎么抓到这只蝈蝈的？2. 指导朗读，抓住“乐呵呵”体会心情。3.如果老师捉到了这只绿色的会唱歌的蝈蝈，我会用金黄的竹蔑编一只小巧的笼子，让这只油绿油绿的蝈蝈住进新房。每天为我唱着田野里绿色的歌，会给我带来许多的快乐。4这么可爱的蝈蝈，明明却把它送给了邻居家

13、的盲婆婆。他难道不喜欢这只蝈蝈吗？ 5.（1）他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？（2）交流点拨：你觉得明明是个怎样的孩子?（3）是啊！这只蝈蝈人见人爱，明明他喜欢蝈蝈，但他心里更爱婆婆。所以他很开心地把蝈蝈送给了婆婆。6.多可爱的明明啊，多有爱心的明明啊，谁来读出明明开心的样子，读好第一自然段。让我们一起喜滋滋地读好第一自然段。第二自然段1明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢？快大声读读第二自然段吧！2 让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：3婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。（1）指名读。（2）从这句话中，你知道明明会为盲婆婆做哪些事情啊？明明是个怎样的孩子啊？（点中心：明明真是婆婆的好邻居）（3）再读句子：明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。（随机发现读得好的孩子）第四自然段1送完蝈蝈，明明该走了，他会怎么和婆婆告别呢？2（1）恩，明明一边挥手和婆