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1、 小学语文课件：美丽的小兴安岭 小学语文课件篇一：漂亮的小兴安岭 学习目标 熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 A案 课前预备 组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 制作小兴安岭四季风光的课件。 第一课时 情境导入 播放小兴安岭四季风光的课件。 让学生说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。 引导质疑 读了课题，你最想知道什么？ （如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样
2、描写小兴安岭的漂亮的？） 你找算怎样解决这些问题呢？ 初读课文 初步感知。 a、学生带着刚刚提出的问题自由读课文。 b、在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 检查沟通。 a、出示带生字的词语，指名读，集体读。 b、重点指导难读的字。 难读的字，抽chu赏shng浸jn缕l献xin软run c、指名学生读课文，大家评价。 再读感悟 用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。 学生读画，教师观看学情。 写字写词 出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 写生字一遍，再抄写词语一遍。 其次课时 检查字词 听写生字词。听写后同座相互批改。 感悟品尝 学生沟通自己最
3、喜爱的语句，并引导诵读品尝。 a、依据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条观赏自己映在水中的影子。 学生说喜爱的缘由。 多媒体播放小兴安岭春天的画面。 体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。 边读边想春天的画面，读出自己宠爱的感情。 b、欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层真像个漂亮的大花坛。 教师引导：读了这段话，有什么样的感受？ 学生答复，教师板书：葱葱郁茏密密层层封 学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。 多媒体播放小兴安岭夏天的画面。 学生再次感受夏日小兴安岭的漂亮，用朗读表达自己的感受。 c、朗读沟通，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵
4、药材。 学生读课文，想像秋天的画面。 多媒体演示“落叶在林间飘舞”的情景。 学生再次朗读，加深感悟。 d、多媒体出示：冬天，雪花在空中飘舞。树上看着春天是不是快要降临。 学生沟通喜爱的缘由。教师反问：你能把自己的喜爱之情读出来吗？ 指名读，大家评价。 指导学生体会用词的精确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。” 多媒体播放小兴安岭冬天的风光，学生在情境中进展朗读，深入体验。 教师引导学生小结。 刚刚大家观赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，肯定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季风光迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 拓展活动 背诵自己喜爱的段落
5、。 当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。 选择家乡的一处风光，认真观看，再写一写。 小学语文课件篇二：漂亮的小兴安岭 教学要求： 1、初步学会本课14个生字，熟悉10个生字。把握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会用词的精确、生动。学生抓住风光特点，进展观看的方法。 课时安排：2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“
6、小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，教师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？ 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图讲解） 4、教师简介小兴安岭（课件出示）。 二、初读课文 学生自读课文 （一）检查预习 检查生字词把握状况（课件出示） rng hu zhng cng 溶化 汇成 小溪 涨满 葱葱 茏茏 dng jn l jin tin 拦住 浸在 千万缕 利剑 舔着 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音
7、节读（开火车读）（课件出示） （3）只留生字读（小组赛读）（课件出示） （4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真仔细，通过刚刚的检测，看来同学们字词把握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。 2、检查初读课文状况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是根据什么挨次写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的感受，再来读读课题。 三、讲读课文其次自然段 1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“_”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿） 2、在这些景物中，你最喜爱哪
8、个景物？说说你的理由（教师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由答复（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时 （1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由答复） （2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 如：学生说小鹿时 （1）教师引导：课
9、文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（快乐） （2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏） （3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）教师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，教师感觉你就是其中的一只小鹿，告知教师，你在做什么呢？能不能做一下动作给教师看。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作
10、） 四、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着的写作挨次，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们推举一位同学来读一读夏天。（学生推举） 2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花） （1）假如说树木 师引导：树木这样茂盛，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱郁茏/密密层层/严严实实） 师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂盛的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂盛的树木） 师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：
11、这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通） （2）假如说雾 生读“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）假如说太阳 生读“太阳出草地上。” 师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）假如说野花 生读“草地上盛开着” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在教师想和大家一起来读读这一段，教师读每一句话的开头局部，同学们接读，明白吗？（师生共读
12、：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”） 五、讲读第45自然段（6分钟） 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天葱葱郁茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？ 学生读、画，教师巡察指导（学生汇报，教师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。 师：秋天让你感受到_（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞） 师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还消失了呢？请读：“冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 六、总结全课，留下悬念 总结：今日教师带着同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落
