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1、五年级课文古诗三首教案设计范文 1、理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。 2、学会生字新词，理解“留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯”等词语在中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。 理解重点词语及每首诗的意思。 体会作者表达的思想感情。 教学挂图、投影片 三课时 教学过程 第一课时 同学们以前读过描写春天的古诗吗？（指名背一两首。）今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。 1、解题。 （1）板书课题。 （2）谁能说说题目是什么意思？理解“江畔”的意思。 （江畔：江边。题目意思：在江边单独一人一边散步，一边赏
2、花。） 2、介绍作者。 谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？ （作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的绝句。板书：杜甫。） 3、初读，大体了解内容。 （1）师范读。 （2）生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。 4、再读，逐句理解。 （1）学习第一、二句。 理解“蹊”、“花满蹊”的意思？ （蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。） “压”字说明了什么？ （说明了花很多，很旺盛。） 说说这两句诗的意思。 （黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。） 师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。 （2）学习第三、四句。 理解“留连”、“戏蝶”、“时时”
3、什么意思？并说说这句诗的意思？ （留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。） “自在、恰恰、娇莺”什么意思？谁能说说这句诗的意思？ （自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。） 请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的？ 师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。 5、谁能把这首诗的意思连起来说说？ 6、师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。 7、谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？ （通过对黄四娘家花丛的描
4、写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。） 8、有感情地读，读出读的情趣。 （1）师范读，指导节奏与重音。 黄四娘家/花/满蹊， 千朵/万朵/压/枝低。 留连/戏蝶/时时舞， 自在/娇莺/恰恰啼。 （2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。 （3）学生自由读。 （4）指名读，师生评读。 9、练习背诵。 解题知作者学习明诗意品诗明感情练读并背诵。 1、背诵江畔独步寻花，复习字词。 2、预习后两首诗。 第二课时 1、指名背诵江畔独步寻花 2、复习学习古诗方法。 1、解题。板书诗题：游园不值 谁能说说题目是什么意思？“值”、“不值”、“园”是
5、什么意思？ （值：遭遇、碰到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。） 2、介绍作者。这首诗的作者是谁？ （板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。） 3、初读，大体了解内容。 （1）自由读，读准字音。 （2）指名读，画出不理解的词语。 4、再读，逐句理解。 （1）让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。 应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木屐鞋下的横梁。印：踏印上。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。春色：春景。出墙来：伸出墙外来。 （2）诗中作者爱惜什么？前两行诗表达了作者怎样的心情？ （久扣柴门未开，说明
6、游园心切） （3）作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来？ （“一枝红杏出墙来”一句中可以看出。） 5、指名说说全诗的意思。 （大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。） 6、小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。 7、谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （表达了作者对春天的无限热爱） 8、有感情地读，读出感情。 （1）生读划出重音和节奏，教师加以指导。 应怜/屐齿/印/苍苔， 小
7、扣/柴扉/久/不开。 满园/关/不住， 一枝/红杏/出/墙来。 （2）出示挂图。 （或投影片，引导学生入情入境，读出韵味） （3）练习感情朗读。 9、练习背诵。 1、出示挂图或投影片，解题。 （1）板书诗题，出示挂图或投影片，解题。 （2）理解“之”“广陵”等词语意思及诗题意思？ （之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。） 2、介绍作者。 （1）谁知道这首诗的作者是谁？ （唐代大诗人李白。板书：李白） （2）李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的？ （俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。） 3、初读，大体了解内容。 （1）自由读，读准字音。
8、（2）指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。 4、再读，逐句理解。 （1）着重理解以下词语： 故人：好朋友，指孟浩然。西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说“西辞”。 烟花：指艳丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。下：顺流直下。 孤帆：单独地一条船。碧空：晴朗的天空。尽：没有了，消失。唯：只 天际：天的尽头，天边。 （2）说说每句诗的意思。 （3）“帆”在这里指什么？为什么只见“帆”而不见“船”呢？（“帆”指船） 5、找生说说全诗的意思。 （作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好似消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长
9、江水，滚滚向天边流去。） 6、小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。 7、说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。） 8、有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。 （1）朗读并画出重音和节奏。 故人/西辞/黄鹤楼。 烟花/三月/下/扬州。 孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。 （2）出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。 1、背诵两首古诗，复习字词。 2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 第三课时 1、指名背诵本课的三首古诗。 2、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵 1、明确要求： （1）出示要求，指名读。 （2）指名口述练笔要求： 写家乡的景物自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。 2、选择内容： （1）教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。 内容：家乡里值得留恋、回忆的地方；自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。 中心：热爱家乡的思想感情。 （2）小组同学之间交流。 （3）指名口述要写的内容，师生评议。 3、练写片断，相机指导。 （1）全班练习，教师进行个别指导。 （2）指名读自己写的片断，相机进行写法指导。 如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。 4、继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。
