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1、老师个人校本研修方案老师个人校本研修方案老师个人校本研修方案1 一、研修意义家庭教育对小学生的成长和开展具有重要而深远的影响。家庭教育是一种特殊的教育形式，对人的影响可以笼统地称为启蒙作用或启动作用，它以形式的普遍性、权威的稳固性、理解的深化性、过程的连续性、方法的灵敏性和内容的广泛性等特点，潜移默化地持续影响着人的性格、兴趣、价值取向、人生态度、自我意识等非智力因素，同时也以各种方式制约着人的智力开展，从而发挥着学校教育和社会教育所无法替代的重要作用。这种作用的重要性在于它很大程度上影响着一个人人生开展的方向和获得多大成绩的可能性。可以说，家庭教育是学校教育的加油站，也是社会教育的防火墙。“
2、家庭是孩子们永远眷恋，且永不停课的学校”，“父母是孩子的第一任老师”，“不要让孩子输在起跑线上”，诸如此类的明言警句也一再提醒人们：家庭教育不可无视！小学家长在家庭教育的方式方法上急需行之有效的指导和帮助。小学家长缺乏必要的家教常识和家教经历，只是笼统地认识到其重要性而往往无从着手，要么高压施威，强迫孩子遵从自己的模糊思路，剥夺了孩子开展的自主性，使孩子的成长过程失去了应有的兴趣性，同时扼杀了孩子个性的多样性和创造性；要么娇生惯养，良莠不辨地满足孩子的各种需要，让孩子的成长和开展陷入了自生自灭的绝对自由状态，其实是对孩子开展的不负责任行为。更重要的是，小学家长对小学生的年龄特征、小学教育规律、
3、根底教育改革动态等没有系统理解，在家庭教育中往往力不从心，甚至无法下手，急需行之有效的指导和帮助。三教统筹要求家庭教育主动承当起协调、配合与统筹作用。在三教统筹中，家庭教育是根底，学校教育是主导，社会教育是补充。学校教育需要家庭教育的积极配合与大力支持，社会教育需要家庭教育的鉴别与参与。一方面，学校教育效果需要在家庭中强化和稳固，家庭教育要承当起延伸、拓展与固化学校教育的重要作用。另一方面，学校教育与家庭教育需要同步共振，相得益彰，谨防教育效果互相抵消，给孩子的价值观念带来冲突，产生人格形成上的障碍。其次，社会教育影响庞杂无序，小学生缺乏明辨是非的知识和才能，学校对此鞭长莫及，唯有家庭教育有时
4、间、有时机、有条件对各类社会影响进展甄别、挑选，“择其善者而从之，其不善者而改之”。所有这些，都为家庭教育的科学化提出了强烈要求，为学校教育的可持续开展指明了努力方向。探究家庭教育的科学方法，指导广阔家长开展行之有效的家庭教育，引导家庭教育与学校教育的亲密配合，就成了一个既重要又紧迫的现实课题。二、研修内容根据小学家长的实际需要，从家校合作的要求出发，下学期我的研修初步拟定涉及以下内容：1、新课标理念的宣传与普及2、常见家教误区的剖析与纠正3、有效家教方法推介4、家校合作的有效途径与方法三、研修目的让学生家长掌握新课标的根本精神与核心理念，纠正家长中存在的各种错误认识和做法，推荐卓有成效的家教
5、方法，探究并理论家校合作的有效途径和方法，进步家校合作效益，促进学生安康成长，全面开展。四、研修方法本期研修主要采取以下方法进展：1、阅读法。查阅工具书和专业书刊，阅读专业网站，掌握科学的教育理论知识，准确把握根底教育改革和开展态势，确保内容正确，观点新颖，方法有效，建议得当。2、调查法。以问卷调查的方式，征集小学家长在家庭教育中存在的各种困惑和急需的各类帮助，作为指导研修方向，确定研修重点，细化研修任务的重要根据。3、座谈法。以座谈会的方式，征集小学生对各自家庭教育的意见和建议，作为调整和丰富研修内容，修订研修进程，明确研修目的的重要根据。4、经历总结法。归纳总结成功家教的先进经历，提炼具有
6、普遍指导价值的可行性方法，作为推广的主要内容。五、研修形式1、理论学习。借助专业书籍、报刊杂志和阅读网页，深化学习小学语文课程标准，理解家庭教育的时代特征和重要任务，搜集汇总家校合作的各种形式与方法。2、调查研究。通过发放家长调查问卷，召开学生座谈会等形式，理解小学家庭教育现状的优势和缺点。3、归纳总结。在归纳总结理论学习的根底上，结合个案分析p 验证，总结出具有普适性的家庭教育有效经历。4、集中辅导。给学生家长集中讲授新课标精神，介绍成功经历，纠正认识上的各种误区。老师个人校本研修方案2 一、指导思想通过校本教研，促进根底教育课程改革向纵深开展，积极推进素质教育，充分发挥老师的专业引领作用，
7、努力进步我的整体教学程度。二、研修目的以学习新版课程标准为抓手，深化开展课堂教学有效性的改革和探究，大力开展校本研修工作，促使广阔老师掌握先进的教育理念和教育思想，转变教育观念，进步教育教学才能、教育创新才能和教育科研才能，全面提升我校老师队伍的整体素质，促进老师专业化开展，适应根底教育改革与开展的需要，为进步教育教学质量奠定良好的根底。二、研修主题老师教学根本功提升训练和课堂教学方式的转变与高效课堂的构建研究三、研修内容教学根本功提升训练：开展备课、说课、评课、课堂施行与调控等教学才能的指导、磨练与考核，老师教学理论程度的学习提升和考核，小课题研究才能的提升与指导等。高效课堂教学形式构建研究
8、：教学方式的转变与教学形式的构建、教学评价，“导学案”的设计与使用。四、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目的，以改革课堂教学为打破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与理论的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同开展上，使教育从传统教学的“三个中心”即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心向新课程标准要求的“三个为本”即以学生为本，以才能开展为本，以自主学习为本的转变，重视学生创新精神和理论才能的培养，为学生的全面开展和终身开展效劳，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应
9、社会需求、能促进学生全面开展的好。五、研修方式1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会考虑教育问题，积极把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学研究程度。每节公开课后，把自己在教学理论中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补缺乏。在总结经历中完善自我。2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在详细的教学理论中尝试，使自己的教学程度逐步进步，寻找出一条合适本地，合适自己的开展之路，争取逐步形成自己的教学特色。4、树立现代学生观，学会以开展的目
10、光对待每一个学生。相信学生的宏大潜能，并努力去探究开掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体开展，努力做到因材施教。5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。我对自己的专业程度有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，进步教育教学才能，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。老师个人校本研修方案3 为了进一步加强老师个人的自我开展与完善，积极进取，努力工作，特制定老师个人研修方案。一、指导想以 “求真、务实、求效”的工作理念做后盾，以进步老师专业才能为重点，以进步老师综合素质为前提，开展个人研修。二
11、、研修目的1进步自身素质。具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把进步自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学理论之中。3立足常规教学。潜心钻研教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4注重经历积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来，老师互助学习、讨论、彼此支持、资共享。三、研修内容按照个人工作特点制定一年的开展研修方案，努力结合自己日常的教育教学工作，做到
12、在学习中理论，在理论中学习；在工作中考虑，在考虑中理论；在反思中改良，在改良中提升，使研修、工作、开展同步推进。1、多读书，善考虑，勤积累。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同开展，共同进步。2、小组集中研修充分发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展 “培养中学生文言文阅读兴趣”教学研究。学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经历。以典型课例和专题课教学教研为媒介进展“研”“
13、训”，以进步自己的教育教学程度。3、注重自我反思，多向同行学习积极参加校本教研，积极承当教研任务。教研中做到“五勤”：勤听、勤思、勤写、勤说、勤评。4、积极参加校内外的语文教育教学教研活动，以提升自身的语文教学才能等的综合才能培养。5、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析p 与总结。最后，希望通过校本教研，不断提升自己，开展自己，成为一名适应时代开展教育者。老师个人校本研修方案4 一、指导思想以校为本教学研究制度对于创造性的施行新课程，全面落实课程改革的目的，实在进步教学质量，促进老师专业开展，改良和完善教学的研究制度、工作方式，逐
14、步形成民主、开放、有效的教研机制，进步学校课程建立才能和办学程度，具有重要意义。二、工作目的全面贯彻根底教育课程改革纲要精神，以新课程为导向，以课程施行过程中各学科所面临的各种详细问题为对象，以老师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经历为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的开展和老师专业成长为宗旨的校本教研制度，创立学习型学校，推动课程改革目的的全面落实，努力把直中教学理念“让学校和谐开展，让学生阳光成长”深化人心，落到实处。三、组织机构及职责1、领导小组：负责监视检查校本教研的开展和落实情况，为满足教研需要提供保证。组长：曹达桐副组长：薛建平
15、、符祝旗、冯晓建、赵真木成员：、康建军、薛小平、施建华、赵成兵、缪骅顾明、陈小平、栾建国、缪国华2、指导小组：组织老师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，改变学生学习方式，全面进步教学质量。四、学校校本教研制度建立1、实行三级管理制度一级校长室、教诲处二级教研(备课)组三级老师2、个人研修学习制度3、业务学习培训制度4、序时开展活动制度(见工作安排)5、校本研修鼓励机制6、常规开展“六个一”活动制度。“六”是指：每天进展一次教学反思每月向学校提供一个典型个案每学期完成一篇有价值的论文或总结老师每学期读一本好书，并做好读书笔记每学期上一节校级研讨课每学期创作一节多媒体教学课件五、详细工作安排三月份：1、制定本年度学校工作研修方案，并组织学习通过。2、成立直夫初中骨干老师研修团，并组织青蓝结对拜师仪式。3、建立直中青年老师读书组，每周12人交流读书(课改)体会。4、3月下旬教科室组织三月论坛，主题为“教研(备课)组建立”。5、3月下旬曹卫卫作ppt课件制作业务培训;组织人员参加镇教学多媒体制作培训。6、组织老师参加第二届省“行知杯”优秀论文评比活动。四月份：1、建立班主任工作研讨会，安排三节主题班会。2、组织开展教科“四月论坛
