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1、 大雁和鸭子教案大雁和鸭子教案1 教学目标 1、了解儿童作家严文井的创作，正确理解童话故事的寓意。（重点） 2、指导学生分角色朗读课文，然后合作探究学习课文。 3、学习大雁认准目标，坚持究竟的珍贵精神。 教学重点 1.读准字音，以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话，精确把握大雁和鸭子的形 象。 2.反复朗读，通过沟通探究，精确地把握这则童话故事的寓意。 3.体会本文精彩的对话描写，把握对话对塑造人物形象的作用。 课时 2课时 教学过程 第1课时 一、导入 同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区分？（学生：见过。大雁是野生的，飞得比拟高，比拟远；鸭子是家养的，样子肥硕，飞不起来。）那么，同学
2、们知不知道，为什么大雁飞的又高又远，而鸭子却飞不起来？（学生缄默不语）今日，我们就听听严文井爷爷给我们所讲的好玩故事吧！你肯定会找到答案。 二、检查预习状况 1.给下面词语中加点的字注音 干枯啄食，尥蹶子寒噤沼泽，孤独，徘徊答案：hzhulio jujn zhoj m pi hui 2.解释以下词语的意思 干枯：指(河道、池塘等)没有水了。 孤独：孤独冷清。 驯良：解释和顺和善；驯服和蔼。 徘徊：指在一个地方来回地走，比方迟疑不决，也比方事物在某个范围内来回 浮动、起伏。 尥蹶子：骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不仔细劳作。现意多指对 工作或从事的事情失去兴趣或者有埋怨后，直接不干了。
3、三、听配乐朗读或听教师范读课文，整体感知课文内容 听课文录音，或听教师范读，思索以下问题。 a) 本文的体材是什么？（童话） b)这篇童话的人物有几个？分别是谁？（两个，大雁和鸭子） c) 本文讲了一个什么故事，你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？ 首先让学生自己概括，然后相互沟通，教师点评补充。 （大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹，它们由于生活环境的恶化决 定一起飞往北方的大海查找更好的生活环境，在飞往大海的过程中它们遇到 了各种各样的影响、诱惑、和危急，惋惜的是只有大雁抵抗住了诱惑、逃过 了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活，而鸭子却被猎人捉去成了永久 也飞不起来的鸭子。） 4.是如何
4、安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的构造。 本文在行文中有三个空行，自然地把文章分为四局部，请同学们用简练 的语言概括出每一局部的内容。 第一局部：大雁和鸭子打算一起飞往北方的大海，在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 其次局部：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。 第三局部：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦苇里睡着了。 第四局部：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭子却被捉去。 四、合作探究 1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？（第2自然段） （由于南方的气候发生了变化，天气变得越来越热，它们所生活的那个湖干枯了，而且四周全部的湖都干枯了。然而北方很凉快，有水，还肯定会有
5、许多鱼。） 2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子，你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？（415段；19段） （鸽子喜爱平原，可怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。从鸽子的答复可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方时，它们说“那是一个长途飞行，太艰难了，咱们不干”。鸭子对鸽子的打算感到惋惜，但是自己对飞往北方开头有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出，“鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。 3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里立刻布满了泪水”？从中你感受到了什么？（25段） （由于它可怕，它可怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危急和困难。我从
6、中感受到鸭子的害怕与软弱，预感到到它可能飞不到北方就会放弃。） 4.鸭子看到野驴欢乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”，当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”，你感受到了什么？（3438段） （感受到鸭子很贪玩，很贪图安逸享受，但碍于大雁的执着，自己仍旧牵强坚持跟随大雁往前飞。） 5.当大雁听到鸭子可怕北方飞严寒时，对鸭子说“我听见你的声音里缺乏士气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当听到鸭子怀恋南方是暖和时，又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”，从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？
7、（46、51段） （大雁头脑糊涂，富有士气，对事物具有精确的推断力量，对将来具有长远的打 算） 6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方照应？请找出相关语句。 与前文两处照应，第一黑暗的深处闪着一点点光，慢慢那光亮和声音向她们这边靠近了。（66段）其次那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光，更加靠近他们了。（72段） 五、布置作业 同学们课下思索这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜爱谁？请同学们相互说说自己的观点。 其次课时 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格，你比拟喜爱谁呢？请说说你的理由。 （指明学生答复，先让学生进展评价，然后教师进展补
8、充总结。） 二、重点问题深入探究 1课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响？。 （大雁性格：童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天，但是却具有鸭子不具有的很多优秀品行，他有见识有主见、头脑糊涂，有长远准备，能正确地规划自己的将来，并且具有鸭子身上所没有的士气与毅力，因此最终取得了胜利，找到了自己抱负的生活环境，过上了勤劳的但是自由的生活；鸭子虽然晚出世七天，但却非常稚嫩，虽然牵强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标，但是他生性贪图安逸享乐，且软弱、害怕、立场不够坚决、遇事简单动摇，因此最终没能飞到北方的大海，就做了猎人的俘虏，过上了依靠别人，但没有自由的生活，
9、成了不会飞的鸭子。） 2这则童话告知我们什么样的道理？请同学们之间相互探讨。 先让学生自己思索，相互沟通，然后教师明确补充。留意要畅所欲言，答案不缺完全全都。 参考答案：做什么事情都要坚持究竟。大雁坚持究竟了，就得到了每天的自由，能和很多兄弟姐妹在一起玩耍；鸭子很贪玩、很懒散，最终就没有自由了，而且连飞的本事都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上，肯定也有许多困难，可是，大雁坚持不懈，不怕冷、不怕累、不怕孤独，最终，它最终飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了，也见不到大雁了，它肯定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁学习，有目标就要坚持努力，坚持不懈，不偷懒、不怕困难
10、，最终肯定能到达自己的目标。 归纳主旨： 这则童话以大雁和鸭子由于自然缘由像北方迁徙的旅途生活为依托，塑造了大雁和鸭子的形象，告知我们要像大雁一样认准了目标就要坚持究竟，不要被中途的”孤独、温馨、繁华等迷惑，只有意志坚决，勇往直前的人才能实现抱负。 三、写法探讨 探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧，以促进学生的写作。 1.精彩的对话描写 本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对详细对话进展分析。 2.鲜亮的比照手法 童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜亮的比照，一个见识广博、头脑
11、糊涂，有胆识、有毅力、有追求；一个是稚嫩可笑、经不住诱惑，而又软弱贪图安逸。两相比照突出了童话的寓意。 引导学生结合详细情节进展分析。 四、课堂写作小练习 请学习童话中精彩的对话描写，写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语 言要能突出人物的性格。 五、作业布置 完成课文后面的题目，课下同学间沟通。 板书设计 大雁：到达北方认准目标、坚持究竟 北方 鸭子：中途被捉动摇迟疑、软弱贪安 教学反思 本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格，进而理解童话认准目标、坚持究竟就肯定能够取得胜利的道理。在突破这一重点上比拟到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促，不能对学生的习作进展即时点评。
12、 大雁和鸭子教案2 活动目的： 1、理解故事内容，培育幼儿英勇和不怕困难的精神。 2、让幼儿懂得只有不怕困难，才能真正学到本事的道理。 3、进展幼儿的思维力，想象力和语言活动力、丰富幼儿词汇。 活动预备： 1、多媒体课件、录音机、磁带。 2、提前布置好春、夏、秋、冬的场景。 3、绘画工具、布偶。 活动过程： 一、教师以“故事多多姐姐”的身份出场，自我介绍。 1、“我”教师走进教室. 2、“我”教师：小朋友们好！还熟悉我吗?(幼答)我是来自动画城的多多姐姐，自从我们栏目举办了“幸运星旅行记”以来，收到了许多小朋友的来信与参加。今日很快乐来到这里，并恭喜你们成为本周的幸运星，一起参加我们的幸运星旅
13、行吧！（给幼儿佩带幸运星饰品）我们的口号是“故事多多，乐趣多多”，那么今日我们旅行的第一站就是动画城，跟我动身吧！（随音乐一起入场） 二、与幼儿一起观看课件（动画片），让幼儿初步感受。 1、教师：噢，动画城到了，请小朋友赶快找好位置坐下，我们的动画片立刻要开头啦。不过呢在动画片开头以前啊,还给小朋友提出了一个问题,让小朋友带着这个问题来看动画片,我们一起来听听它说什么? 2、重复问题.带幼儿一起看课件. 三、播放课件。 1看完动画片后,幼儿之间相互沟通,争论问题,然后请个别幼儿答复. 2丰富幼儿词汇. 四、带幼儿一起复述故事,理解故事，让幼儿懂得只有不怕困难，才能真正学到本事的道理。 1复述故事. 2总结.应当向大雁学习. 五、教师带幼儿一起在已布置好场地，以提问、引导的方式带动幼儿一起复述故事。 1、动身到“神奇森林“。教师：现在多多姐姐要带小朋友去一个神奇的森林. 2、消失“神奇嘉宾”。到了森林门口，教师拿出已预备好的布偶玩具。教师：哦，差点忘了我还请来了神奇嘉宾呢，请小朋友转过身去，闭上眼睛，（教师快速套上布偶）。 3、教师拿着布偶进入“神奇森林”，幼儿自己去看自己去找自己去发觉春夏秋冬. 4幼儿在森林自己表演. 五、幼儿动手活动，教师协作。 幼儿在教师已预备好画布上，自己做画。 六、延长活动。 1
