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1、 他没有接受过正规的学校教育，只上过3天幼儿园、5天初中，但门门功课优秀。怀揣着心中的大学梦，他参加了2007年的高考，13岁的他以659的高分顺利考入中国科技大学少年班。他创造的是一个“在家上学”的高考神话。2月20日，正月十四的夜晚，屋外炮声不断，烟花满天，孙天昌在房间里有条不紊地整理着自己的东西，他将每一件东西码齐放好，准备次日背着旅行包独自上学去。他是一个特立独行的少年，不愿让家长为他多操心。去年9月，当孙天昌独自扛着行李南下，踏进中国科大校门时，师生们都惊诧了：“怎么没见孙天昌的父母亲？”“孙天昌独自来报到了？”“别说小小少年，就是正常入学的大学生也多是在父母陪同下来报到的。”孙天昌
2、成为该系唯一一个独自入学报到的学生。在中科大，孙天昌只是一个普普通通的“牛人”。“一到科大少年班才知道，自己成绩不是最好的，个头也不是最高的。”说起大学生活，兴奋之情溢于言表。天昌拿出他们班的合影，绿荫掩映下，站着一群稚气未脱，但已超然青春的少年，“这是我们班最小的，才13岁，这是最大的，也不过16岁”，天昌说他班共有43个学生，去年高考中最高分达到了687分，“牛人特多。”13岁的他个子已经窜到1.76米。他看起来健康活泼，聪明机警，阳光灿烂。与班上其他的“牛人”不同，他走过的是一条另类成长之路。家喻户晓的“神童”1994年3月，孙天昌出生了，妈妈将汉字贴在墙上，经常给他指读，孩子认物与认字
3、同步进行。对英语、数学、物理，化学的启蒙都起始于0至3岁。在家长的帮助下，每天上下楼梯天昌学会了数数和加减法。给他一把尺子，他在家里到处量，给他一个弹簧秤，他在家里到处称，由此懂得了度量，飘在脸盆中的纸船让他了解了什么是浮力，妈妈炒菜时的香味让他闻到，他懂得了什么是分子，下雨时打伞，他知道了伞还有另一种说法umbrella，生病住院时认下了“儿科”、“眼科”、“急诊科”，喝完的饮料桶可以变成认识圆柱体的教具，家中四壁贴满了诗词歌赋，包装盒、硬纸片全做成了识字卡生活中的点点滴滴都是知识和学问。教者有意，学者无心，孩子居然在不经意间就脱盲了，到2岁时，天昌已能认识2000多个汉字，并开始自主阅读。
4、孙天昌小小年纪，读了大量的书籍，在天昌的房间里，爷爷指着整墙壁的书说：“这些书天昌都读过，大概有4000多册。”记者看到这些书涉及天文、地理、历史、军事、文学、音乐、书法、绘画、棋类、手工、电脑等，记者随手抄了几本书名时间简史、论语、资治通鉴、宇宙大爆炸、打开原子大门、中国历代书法有趣的是，初高中的课本，孙天昌都是当成课外书来读的，他一下午能读一本几何书，且读得津津有味。中小学的课程学习仅占他学习生活的一小部分，他更多的时间是在家里广泛阅读，充分发展自己的兴趣爱好，下棋、画画、打球、滑旱冰都是他的最爱，他可以2分钟画一幅速写，10分钟涂一幅水墨画，围棋下得好，乒乓球打得好，亲手种的玉米收获了好
5、几茬他没有接受过正规的学校教育，没有上过任何特长班或业余班，不需要完成作业，没有考试名次的压力，一路走来，天马行空，却获得了比学校教育更丰硕的成果：6岁获得太原市首届少儿英语口语大赛初中组一等奖；10岁通过大学英语四级考试；10岁在全国首届少年物理化学大赛中获得二等奖，得到著名科学家何祚庥的赏识;他将论语、资治通鉴、史记等经典名著烂熟于心他成了当地家喻户晓的神童。短暂的上学经历天昌曾经上过3天幼儿园、5天初中。3岁时天昌被送进阳泉一家幼儿园，入园第三天孩子尿裤子了，老师居然将孩子晾在太阳下，裤子晒干了，孩子也晒蔫了。7岁时，天昌到了太原一所初中，仅因为早晨迟到，老师让他在楼道里站了30分钟。之
6、后，全家人开始对现行的教育进行反思。爷爷直言不讳：“教育的本质应该是人性的解放，而不是对人的束缚，那种一个字、一段文章抄写几遍乃至几十遍的做法，根本无法让孩子感觉到快乐，说得严重些是对人的摧残，一考定终身的考试评价体制，把多少孩子带向了为考试而学习的境地，学习只为考试而不是生活需要，如此，孩子哪能不累？怎能不厌学？” 爷爷是一名高中语文老师，从教30余年。奶奶说：“人们的定式思维是孩子3岁上幼儿园，7岁上小学，而孩子真正学了多少东西，生活得是否快乐，人们很少去考虑，而学校教育很难做到因材施教。”奶奶是一名小学老师，对学前教育也很有研究。1999年，小天昌5岁的时候，爷爷奶奶退休了，在家专心教导
7、小天昌。同年，爸爸妈妈也放弃了原来枯燥的机关工作，举家从阳泉迁到太原并在一家私立学校专职从事教育工作。后来私立学校倒闭了，爸爸妈妈也回家当起了“全职老师”。为了培养孩子的意志，爸爸天天陪着孩子跑步、打球、下围棋；妈妈和孩子一起“玩”英语，将英语单词制作成风铃，由词到句，每日接触，因此，天昌5岁便能阅读英文；爷爷奶奶将家中的包装箱等硬纸片全制作成识字卡，陪孩子认字。在经典教育还没有流行的时候，他们已经认识到从小让孩子读诵经典的益处，3岁半时天昌已经背会了280余首古诗，七八岁时已将论语、大学、中庸等经典著作烂熟于心，10岁开始涉猎时间简史等科普著作备战高考2005年，怀揣着“大学梦”的孙天昌决定
8、参加高考。为了让他有个系统的学习，父母将他送到了当地的一所私立中学。按照母亲的说法：“我们选择这个学校，也就是在找一个适合他发展的环境。”孙天昌在这里上课就像大学生选课一样，两年的时间，他有一多半都是在自学，但是，班集体的活动和互动课他都会去参加，享受着高中生的生活。即使在备战高考的紧张日子里，博客中仍然留下了他幽默的文字：“排名迅猛下跌，也不觉得担心，只是一种坐山观虎斗的超然”2006年6月，孙天昌的第一次高考结束了。他取得了594.5分的成绩。按这个成绩，上一所像样的大学没有问题，但距离他心仪已久的中国科大还有差距。他决定复读，再次冲击高考。这次，家人决定将他送到太原市重点中学太原五中高三
9、学习，孙天昌欣然接受了这一安排，从此他融入了集体，在集体生活中收获着快乐。太原五中他的班主任老师说起天昌，掩饰不住内心的喜欢：这小孩很可爱，每天7：20分准时到校，来得最早的往往是他，他心态好，刚入学的第一次考试年级排名108，但每考一次都有进步，直到高考前最后一次模拟考试，他进入了前20名。他性格开朗，男孩女孩都喜欢和他交朋友，亲切地喊他“小鬼”。漫长的一年终于结束了。6月27日，山西省本科A类第一志愿录取分数线公布，清华大学（理科）分数线为654分，而孙天昌考了659分。班主任老师兴奋地拨通了孙天昌家的电话：“您好，我是天昌的班主任，祝贺你们的孩子考出高分。不过志愿应该报清华，有点亏了。”
10、这时，电话里传出了爽朗的笑声，接电话的是天昌的爷爷：“不亏不亏，我们昌昌要上的正是中国科技大学，孩子年龄小，报中国科技大学就是为了接受该校少年管理委员会的管理，只有适合孩子的才是最好的。”如今天昌大学书桌的窗台上堆着一米多高的习题集，全是他以前做过的。记者随手抽取了一份语文模拟试卷，这份卷子的作文题目是“人要豁达”，孙天昌在文中写道：豁达，是楚庄王绝缨之宴上的宽宏大量；是韩信被辱后的挥之而去和衣锦还乡之后的宽容忍让；是勾践降吴为奴之后的坦然自若；是一位老者在传家之宝被鉴定为赝品之后的淡然一笑。这是一种胸襟，一种气度，更是一种修养 家庭教育是为人父母者普遍关心的问题，也是一个社会问题。许多父母对
11、孩子期望很高，节衣缩食，早出晚归，物质和精神都付出很大，但效果不明显，收获很小。专家认为，问题的关键是教育不当，没有一套科学的方法，盲目地、自以为是地教育孩子。人们有一种错误的观念：以为家庭教育可以无师自通，生、养、教都是自发的、本能的，各有一套办法，其实这是一个很大的误区。据统计，那些主动了解和学习过心理学、教育学知识的父母还不足1。 根据测试结果，专家认为目前家长的教育类型可以分为以下4类。 过分保护型 这部分家长占30左右。 过分保护就是父母什么都代劳了，有的中学生到了高中都不会削苹果。父母就像保姆一样干家务，帮助孩子解决一切问题，其实质就是溺爱。这使孩子失去了正常的、积极的、自由发展的
12、个性，结果培养出的孩子是懦弱、依赖与无能。这种个性心理特征熄灭了孩子的创造欲望，处处需要别人的指点与帮助，没有开拓精神，智力发展受到限制。 过分干涉型 这类家庭也占30左右。 如果说过分保护是包办代替的话，那么过分干涉就是限制孩子的言行，画框框，定调调，孩子按父母的认识和意愿去活动，不能超越父母的指令，使孩子缺乏思维的批判性，做事没主意，人云亦云。孩子不敢超越父母的认识，局限孩子的思维，使孩子很少有发散性思维，思想被禁锢，没有灵气，也会影响孩子将来的创造力。 严厉惩罚型 这类家长占7-10。 这种教育方式目前不是很普遍，但确实存在。对孩子严格要求完全正当，但严厉惩罚可能会物极必反。严厉惩罚型一
13、般有这样几种类型：家长教育孩子态度生硬，对子女缺乏感情，言语粗鲁，方法简单；强迫子女接受自己的看法与认识，孩子压而不服，嘴上接受，心里不接受；常挖苦责备、甚至打骂孩子，损伤孩子的自尊心。 这种教育方式一方面可能使孩子的性格压抑，心理自卑，遇事唯唯诺诺，缺乏独立的能力，影响孩子健康人格的发展，同时也可能使孩子像父母一样，粗鲁、冷酷、没有教养。 温暖理解民主型 这部分家长也占30左右。 专家曾对北京大学和清华大学的60名高考状元作过调查，结果发现，几乎所有的状元家长都属于温暖理解型的。民主宽松的家教环境给学生心理和人格发展提供了广阔的空间，学生可以按照自己的爱好和兴趣发展。当然，民主式的家长也对孩
14、子的发展提出建议，理性地指导孩子成长。 专家认为，现在很多家长在生活上物质上对孩子照顾很多，也很重视孩子的智力开发，但自己很少买一些心理学、教育学的书去读，学习一些基本的教育原则和方法。只有把现代心理学和教育学的一些基本的方法、理论掌握好，并灵活地、具体地与孩子的教育实践结合起来，家庭教育才可能成功。 如果你是一个充满困惑的家长，又或者你是一个不希望未来遭遇这种困惑的家长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷雾，看到迷雾后面藏着的真相中国完形教育著名的亲子教练陈鹏宇老师，经过大量案例的积累，探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信快乐的孩子的十条共性问题，您不妨对照一看。 1.寄予孩子很高的期望且
15、追求完美 通常的说法是期望越高失望越大，为了不使自己失望，只能给孩子不断地施压。在这种情况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会评价成为一个“优秀”的孩子!这样的优秀，往往忽略了孩子本身的需求。 “优秀”是一把双刃剑!当孩子为了家长的期许不断迎合的时候，他就失去了自我，他的生命状态不再自在和流畅!他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹!随时会被引爆，不是炸伤别人，就是炸坏自己!有一个统计数字，大学中有心理疾病的孩子，有23%在初高中被公认是“很优秀”者。 2.孩子不令自己满意时贬损他、责罚他 其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚，这个时候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情绪支配，只想着：你是我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸!然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。但是孩子往往越束缚越叛逆，你越管，他越不要听! 鹏宇老师家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏，晚上打到12点才睡觉。家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了：这天天打电脑，作业不写怎么办!指责孩子，孩子鼻孔朝天“哼”一声，依然故我。鹏宇老师那次出差回来，正赶上妻子为此
