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1、 六年级上认识数学扇形统计图教案 教学目的： 熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。 教学重点： 看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。 教学难点： 看懂并能简洁地分析扇形统计图所反映的状况。 教学过程： 一、导入 1、同学们喜爱什么运动工程?我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些状况? 2、收集和整理数据，统计全班最喜爱的各项运动工程的人数，制成条形统计图。 二、新授 1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息? 2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来?(引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系) 3、生成扇形统计
2、图。引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观看，发表见解) 4、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议? 5、回忆学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后依据题意自主计算，全班核对) 三、应用练习 1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合) 2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内沟通。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭
3、的爱) 四、总结 学生总结、比拟扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。 教学追记： 扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清晰地表示出最喜爱的各种运动工程的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真实地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答下列问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的熟悉。 六年级上熟悉数学扇形统计图教案2 教学目标： 1、通过实例，熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用力量。 教学重点： 熟悉扇形统
4、计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用力量的提高。 教具预备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件呈现下表 种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。 3、引入新知。 二、探究沟通，猎取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢? 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的“说一说”。 (1)学生观看课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 (2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的
5、百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、沟通 学生汇报：条形统计图可以清晰地看到每一种食物的摄入量。 观看，说出获得的信息 依据教师引导说动身现 从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观看数据，发觉，说出不同，说出自己的看法 进展计算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点? 提问：从条形统计图中，可以清晰地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗? 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边呈现扇形统计图，一边进展简要讲解，使学生了解扇
6、形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几) 四、稳固升华 完成课后“试一试”。 1、比拟各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题 2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算? 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进展沟通。 五、全课小结：你今日有什么收获?还有什么不懂的地方? 板书设计： 扇形统计图 能清晰地反映整体与局部的关系。 六年级上熟悉数学扇形统计图教案3 教学目标： 1.经受读统计图、沟通信息、争论图的特征等熟悉扇形统计图的过程。 2.了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能依据统计图答复有关
7、问题。 3.体会扇形统计图在描述和沟通数据中的作用，激发学习新学问的兴趣。 教学过程： 一、问题情境 天我们来学习一种新的统计图扇形统计图，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点?(学生自由说)那么我们今日要学习的扇形统计图又有什么特点呢?和他们有什么不同呢/ 二、熟悉扇形图 1.让学生看课件中的扇形统计图。(或课本84页) 师：，书上有其他学校六班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息 2.沟通得到的信息。 3.认真观看统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢?(先独立思索，然后小组沟通)教师巡察，派代表分别展现出小组沟通的
8、结果。 小组展现提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们根本能把有价值的数学问题挖出来。 注：学生提出的问题根本都是针对每一个统计图中的问题。 4.同学们真是擅长观看，擅长思索，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观看一下这四个统计图有什么共同的特点呢? 生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生 生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是局部。 生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。 生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100% 5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗? 试
9、着总结：(可以小组沟通一下再说)用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一局部，用百分比来表示局部占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。(板书) 6.扇形统计图有什么特点呢? 生：扇形统计图可以很清晰地表示局部和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有缺乏，它不能表示每一局部数量的多少! 7.设情境：让学生选择适宜的统计图 (1)想知道奥城小学每个年级的学生人数应当用()统计图。 (2)想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减状况用()统计图 (3)想知道每个年级的人数占全校的多少应当用() 总结：所以我们要依据不同的需要采纳不同的统计图 二、堂清练习 用多媒体展现三个层次的问题，让学生，独立思索汇报，然后全班沟通 学生可能会说出许多不同的问题，在这里注意学法的指导。 三、总结概括，拓展应用。 同学们，这节课我们主要学习了什么?你有什么收获? 统计在我们生活中的应用特别广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业状况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们擅长观看，留心生活就能把我们学过的许多数学学问运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家!
