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1、泸州市职业技术学校教学工作自我诊断与改进报告为建立常态化人才培育质量自主保证机制，促进学校主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，依据教化部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成20152 号)、中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）（教职成司函201637 号)、四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)和四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知（川教函2016501 号），2017年4月学校完成并提交泸州市职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行），现将一年来，学校诊改工作报告如下。一、基本概况(一)诊改目标学校以“竞秀
2、致和，立业树人”为办学理念，以学生成人成长为核心，提高质量为根本，培育“适应地方经济发展须要的高素养技能型人才”为目标,构建校内“五纵五横”模块化、网络化和全员、全过程、全方位并具有较强预警功能的常态化内部质量保证体系，实现学校特色、品牌专业在区域内产生示范引领效应；形成精品课程的品牌效应；进一步创建“N+1”校企共育学生人才培育；彰显老师队伍综合素养“1+N”建设效益；充分发挥首席老师（含班主任）在教化教学中的引领、示范作用；实现学校“名校发展战略”。（二）诊改工作开展状况1.方案编写与修订状况。8次修改学校诊改方案。开展诊改专题会3场。2.诊改培训。37人次参与全国、省市级培训，参与四川省
3、现场调研活动1次，学习诊改文件及工作开展阅历。学校校级领导开展全校性诊改培训6场次。3.数据平台建设。为了进一步建设学校诊改平台系统，在分管王晓健副校长的带领下，先后参与省级6次教学诊改平台的研讨会议，并结合学校实际，先后与清华万博、成都依能等专业教化软件公司进行了沟通和调研，了解当前各企业平台开发动态，软件数据采集现状与学校状况结合分析，为建设学校教学诊改平台系统，实现学校数据采集的科学性、合理性，实现为学校管理、决策供应数据支撑。2018年拟建设大数据分析与决策系统、实力提升系统、制度设计系统、目标设计系统、教学诊断与改进运行系统、人才培育状态数据采集系统伴随时数据采集（与省平台数据对接）
4、、质量报告设计系统等，项目建设资金已列入预算，相关工作按序开展中。4.年度质量报告。2016、2017年如期向社会发布学校教化质量年度报告，各项核心指标均稳中上升。5.教学诊改宣扬。编撰教学诊改简报5期。二、诊改方法和工具 学校在自我诊断的过程中，依据制定的泸州市职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行）中的“标杆管理”理论方法，从学校两年来的指标数据中，在“五纵五横”内部质量保障体系内，抓关键系统和重点层面，构建学校质量指标体系和作业流程的标准化,通过分析目标数据和现状数据存在的差异，在实践中不断改进。利用学校信息化平台、问卷星等网络工具开展大量的数据调查探讨。三、自我诊断与分
5、析（一）办学理念1.办学定位。学校紧紧围绕社会需求，重点建设与地方经济社会发展紧密联系的专业，稳定提高汽车工程、烹饪服务类专业，适时调整与新兴产业相关的专业，努力把我校建设成为富有特色中职学校。学校开设13个专业，2017年有全日制在校学生在校生5232人，非全日制本专本科学生1031人，各类社会培训及服务14910人。学校基本形成“中职教化、中高职一体、成人教化、社会培训”四维一体的办学格局。（1）存在问题及分析。受地方产业影响，学校专业服务泸州地方企业的实力弱，覆盖面小。办学特色不明显。13个专业，其中汽车运用与修理、会计电算化、学前教化3个专业占全校总人数52%，其他10个专业占48%。
6、学校在办学过程中受传统观点及思维的影响，片面追求规模，缺长远规划及前詹性，什么专业好招生就多招，导致学校办学特色不明显，专业发展不平衡。（2）改进措施及效果。制定了学校办学章程，以章程来规范学校办学行为。在办学章程指导下，制定了学校“十三发展规划”及专业发展等子规划。2017年调整了专业，停招有生源但学校没有优势的建筑工程施工及市场营销专业。与泸州龙头企业泸州老窖集团责任有限公司合作举办了电子商务专业。依据幼儿教化的发展趋势，调整了学前教化专业的培育方向。电子电器专业向电梯专业调整。调整了校企合作的方向，校企合作更多向泸州本地企业发展。毕业生顶岗实习就业由长三角、珠三角等省外企业向省内及泸州本
7、地企业引导。2.人才培育目标。学校确立了“培育适应地方经济发展须要的高素养技能型人才”为自己的人才培育目标。2017年应届毕业生双证书获得率73.99%，毕业生就业率为98.51%，对口就业率为76.21%，毕业生满足率较2016年的97.18%年增加了1.33%。2017年学生流失率6.1%。学生整体素养在不断上升。（1）存在问题及分析。毕业生就业率、专业对口率、毕业生满足度区域稳定，但专业之间存在不平衡。对口就业状况最好的专业是教化类，就业率高达90.06%；其次是轻纺食品类，就业率为89.66%，其余各专业对口率都在平均水平。专业对口率受到市场需求改变和学生特性发展等不确定因素的影响，专
8、业对口率难以达到80%及以上。在学校总体培育目标下，部分专业的培育目标不详细，脱离企业岗位实际，课程设置理论偏多，导致一部分学生对学习缺乏热忱及爱好。（2）改进措施及效果。2015年起先，学校在学前教化专业试点分类分层培育，2016年扩大试点专业，经过两年的试点，2017年全校全面实施分类分层培育。培育目标更加清晰，学习目标更符合不同类型学生。3.素养教化。学校确立了培育“三德”学生为德育工作目标，目标清晰，机制健全。2017年进行了人事机构调整，将德育、团委、平安法治、艺术中心、军事化管理公司纳入大德育体系，并由一个分管校长统领，德育机构得到强化。树立“大德育观”，利用班团会课、学习经典、社
9、会实践活动、志愿者服务等形式开展丰富多样的德育课程。完善德育工作机制，修订各类德育规章制度；开展各类德育活动，提高学生核心素养。体质健康达标率78.11%，体质健康优秀率42.6%。学生违纪率由2016年2.2%下降到2017年1.8%。文明礼仪养成教化在全市推广，放学有序离校已成为一道风景。（1）存在问题及分析。素养教化标记性成果还不突出。大德育体系已经建成，但如何成体系、有目标开展好活动，创新实力还要在下一步的工作中夯实。社会实践活动开设与所学专业连接较弱，在社会实践中学到的技能不能很好地运用到学校学习中来。（2）改进措施及效果。抓好德育队伍建设工作，明确分工，相互协作；完善德育工作机制，
10、修订各类德育规章制度；创新德育活动，提高学生核心素养。（二）教学工作状态1.专业建设状态。基本形成专业建设动态调整机制，以专业链对接产业链,重点发展汽车运用与修理、财经商贸、烹饪、学前教化等专业, 并形成龙头带动、 相互依存、 相互促进的专业梯度结构。以“1+1+1”专业建设思路，开展中高职连接、现代学徒制试点、合作定向培育，大力开展校企合作，以培育适应区域经济发展须要的高素养人才。学校参与全省、全市技能竞赛中均能取得好成果。（1）存在问题及分析。专业规划及专业培育目标不详细，没有建立起专业教学标准，专业建设标记性成果弱。专业服务地方企业少。（2）改进措施及效果。招生专业状况。对专业进行调整。
11、设置专业数15个，2017年招生专业数12个，2017年停招专业3个。各专业在校生数量分布状况。（见表1）就业率低于省内同类专业平均值专业占。学校各专业就业率2017年为98.51%，比2016年增长0.14%；2017年对口就业率为76.21%，比2016年增长0.7%。表1：专业在校生数量分布状况专业名称2016年人数2017年人数增长人数备注汽车运用与修理8531093240电子电器应用与修理26027919机械加工技术17520227楼宇智能化设备安装与运行358247学前教化741865124服装设计与工艺1021119计算机平面设计55261462旅游服务与管理2132229中餐烹
12、饪与养分膳食262367105电子商务21329582会计电算化770757-13市场营销183120-63停招专业建筑工程施工455225-230停招专业服装制作与生产管理停办专业2.课程建设状态。学校基本构建了适应各专业的课程体系，建立了6门精品课程，规划教材运用比例89.01%，开发了校本教材6本。（1）存在问题及分析。学校对课程建设重视不够，老师对课程建设相识不足。课程建设目标不明确清晰，没有创新，仅限于常规工作。企业参与课程建设力气不足，合作深度不够。（2）改进措施。依据专业建设规划，制定课程建设规划和实施安排。有安排对老师进行课程建设方面的培训。加强校企合作，通过现代学徒制试点，探
13、究课程建设的方法和途径。3.课堂教学与实践教学状态。教学安排正规、完善,运用国家统编教材; 对老师备课、授课、作业批改、辅导、考试、等基本环节, 有精确的要求,常规教学管理制度健全，教学秩序井然。校级领导坚持上课、听课、深化实践教学场所。基本形成学生评教覆盖达到70%以上，信息化教学手段覆盖80%以上，实践项目开出率80%，无重大教学事故。（1）存在问题及分析。教学质量评价标准体系尚未完全建立，同行评教、社会评教覆盖低。以教学工作探讨为主题的校党政联系会议次数较少，会议质量不高。课堂教学、实践教学的教学设计、教学方法陈旧，教学手段单一，导致教学质量不高。（2）改进措施及效果。制订校级听课巡课制
14、度。2017年校级领导听课总节数 300节，深化实践教学场所322次，较2016年有较大提高。加强信息化建设力度，进行教学方法改革。学校宽带覆盖100%，有计算机1460台，其中教学用计算机1200台，其中机房用公共机房计算机535台，专业机房计算机463台，多媒体教室107间。福斯特、手工会计、电商、东方通、心理危机干预教学资源系统，6门上网课程，10个数据库、17148册电子图书，563小时音视频。信息化教学手段覆盖80%以上。进行教学评价改革。2018年推动学校干部、老师、职员积分制考核。主动探究同行、社会评教的方法及途径。坚持校党政联席会议解决教学问题。审定教学诊改工作各项目组的安排进
15、度4次，督查各项目组的过程推动4次，考评各项目组2次。一年来，各专业实践教学课时占总教学时数的50%以上，专业课实习开出率达到 98%以上，达到规划目标。基本杜绝教学事故,迟到学生 3人次100生周，缺课人数2人次100生周。（三）师资队伍建设状态1.专任老师队伍建设状态（1）师资队伍数量及结构。2017年有在编专任老师244人，较2016年专任老师251人下降7人（辞职3人，退休4人）。师资队伍年龄结构、职称结构基本合理。35岁及以下青年老师84 人，36-45岁的中青年老师70 人，中青年老师占63%；专任老师本科学历217 人，占比89%，探讨生学历16 人，占比7%；高级职称89 人，双师型老师119 人。（2）专业带头人和骨干老师数量。学校有市级知名老师2人，市级学科带头人9人，市级骨干老师37人。在学科及专业建设上发挥着主动作用。（3） 老师培训类型与数量。20162017年度参与区县级培训220人、市级培训200人、省级培训30人、省级信息技术网络培训48人、国家级培训、4人、国外培训3人。培训类型有：公共基础课、专业课、通识性培训（含班主任、新入职老师、信息技术、教学方
