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1、皿字底字的写法 承德市避暑山庄小学 杨微【设计理念】 语文课程标准指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。本教学设计遵循了这一理念，让学生在直观的教学中掌握皿字底及带有皿字底的汉字的书写规律。在指导学生写好字的同时，让学生感受汉字的形体美和浓郁的文化味，激起学生浓烈的写字兴趣，从而实现写字教学的育人功能。【教学目标】1.通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。2.让学生感受书法与生活的联系，激发起学生的写字兴趣。3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。4.学习书写简单的书法
2、作品，做到学以致用。【教学重点】通过自主读帖，掌握皿字底及带有皿字底的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。【教学准备】多媒体课件、实物投影仪、书签。【教学流程】一、追根溯源 1、说文解字 （出示皿） 同学们，这个字认识吗？同学们真聪明！那么皿字的含义，你们知道吗？出示： 皿mn是指碗、碟、杯、盘一类用器的统称。2、字体演变你们知道皿字是怎么被创造出来的吗？ 我们中国的汉字，大多是上古的先民们对身边事物的描摹，最初是刻在龟甲或兽骨上的，所以称为甲骨文。下面，我们来看一个甲骨文，出示图片，想一想，它像什么事物。 甲骨文“皿”字状如酒杯，是指碗、盆一类的盛食物的器皿。那它是怎样从酒杯状演变为今天的
3、皿字呢？我们一起来看一看，播放视频 几千年来，“皿”字经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的演变。一个汉字就是一部文化史。今天，我们一起来研究皿字底和带有皿字底的汉字的写法。（板书：皿字底） 二、学写皿字底 （一）探究书写要领 （出示皿）大家观察这个皿字的字形是怎样的，要想写好皿字底需要注意什么？下面请同学们聚焦屏幕我们一起来看一下：预设1 上开下合 皿字底左侧的竖向笔画向右下行笔，右侧的竖向笔画就向左下行笔，呈上开下合之势。这就是古人所说的“笔致紧敛，骨峻神安”出示课件 我们设想一下，若把这四个竖向笔画向下画延长线，会怎么样呢？ 它们最终汇聚至一点，如同一把精巧的折扇。同学们，我们在写皿字底
4、的时候，要注意“竖画内收”。这样，皿字底就显得气脉贯通，浑然一体。 预设2 疏密有度 ，竖空匀称师：均匀是汉字结体中的一个重要原则。这个“皿”中的三个空间是绝对均匀吗？ 书法意义上的均匀是一种大致的均匀。这个皿字底左密右疏，均匀中又有变化，字就显得灵动了。 预设3长横平阔 师：我们来看皿字底中的长横，横画往上斜，像被稍稍压弯的扁担，显得很有韧性。出示图片。长横平稳而又扁阔，如同广袤的大地，承载着上方的一切。易经有言：“地势坤，君子以厚德载物。”这个长横不正像一个心胸开阔、包容一切的君子吗？ 师：刚才，我们通过讨论研究，基本掌握了皿字底的书写要领，老师编成了几句口诀，来读一读。 竖画需内收 疏密
5、要有度 长横平且阔 形态扁而安 （二）师生练习点评 1.下面，老师就按照这个要领来把皿字底写一写。 2.请同学们在练习纸上认真观察皿字底，把皿字底描一遍，写两遍。注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安。 3.我们来评一评这位同学写的皿字底，看看他哪些地方写得到位，哪些笔画需要改进，给他提提建议，让他写得更好些。有了同学们的帮助，相信你可以写得更好！通过刚才的书写，老师发现同学们都很聪明，掌握了皿字底结构要领，但底部长横写得过于僵硬不够灵动连贯。下面同学们再看一下老师长横的书写，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。长横要稳稳的拖住。同学们自己试着把皿字底再写两遍，争取一遍更比一遍好。 5.通过这次书写，同学
6、们对皿字底的要领有了更深的体会，现在我们调节一下，做个图形游戏，这个游戏要考查你们的眼力。 三、学写带有皿字底的字 （一）图形游戏，做好铺垫 1.下面哪个图形能给你平衡、稳定之感。天安门城楼居于中心线上，上下对正，就给了我们平衡、稳定之感。 2.下面每一组图形都由两部分组成。哪一组看起来更紧凑、更和谐？那是由于相邻的两条边相对平行，彼此和谐共处，融为一体。 （二）讨论交流，明确要领 同学们都很聪明，都有一双善于发现美的眼睛。其实，写字与图形的道理是相通的。看看这两个带有皿字底的例字，结合图形游戏，想一想，怎样处理上下两部分的关系呢“盖、盆 ”。预设1 上下对正 上下两部分对正。这样，字就稳如泰
7、山，有了安定之美。 预设2 平行衔接 上下两部分不仅紧凑，而且相邻的外框线相对平行。这样，在安定的基础上，整个汉字就会彰显一种灵动之美。 师：同学们真是善于发现！写好皿字底的字，在结构上，我们要注意这两点。上下对正 重心平稳 平行衔接 紧凑和谐 （三）学生练写，讲评示范 1.读好了帖，我们一定能写好字。先看老师写字，大家书空。 2.现在，让我们试着来写一写，把这两个字各描一遍，写两遍。 3.我们写好字后，要回过头来看一看，看看哪些地方写得较好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，下面自己对照口诀评一评自己的字。 4.刚刚我们学习了皿字底的写法，并且梳理出几个要领，把握了皿字底上下结构的字的书
8、写规律，练字讲究举一反三，接下来请同学请同学们根据课上总结出的规律来写一写这一类字。临写。四、创作呈现 1.孩子们写的真好，我们说练字临写很关键，练字讲究举一反三。今天杨老师给大家带来两个成语。开卷有益，希望同学们多读好书，有所收获！益谦亏盈，就是我们常说的满招损，谦受益，希望同学们戒骄戒满，谦虚进步！请拿出发给大家的书签请同学们自己发挥自己的创意。五、欣赏碑帖 总结提升 同学们，在浩如烟海的书法艺术中，历朝历代书法家的作品中都有皿字底请同学们认真欣赏。播放课件，在这些碑帖中的皿字形态不一，但无疑都透露出一种美！同学们硬笔书法和软笔书法源成一脉，随着年龄的增长我们也可以临写古帖。慢慢发现美，欣
9、赏美，探索美，学习美。今天，我们一起学习了皿字底及带有皿字底的汉字的写法。中国书法，源远流长，博大精深。最是墨香能致远，腹有诗书气自华，希望同学们谦逊、勤勉，练得一手好字。做有根的中国人！【教学反思】“学然后知不足，教然后知困难。”本节课从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 本节课教学内容是学写“皿字底及其相关汉字的书写”，重点让学生认识分析皿字底结构字的特点，写好皿字底结构的字。在教学中我结合高年级学生的特点让学生主动快乐地识字写字。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过视频演示皿字发展史，激起学生学好汉字的欲望。
10、接下来在讲授时从笔画，结构让孩子先观察再练习，这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并 不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、联系生活，渗透德育 知识来源于生活，植根于生活。根据高年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。皿字底的字要注意的问题，就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得写字如同君子一样大气，平阔。
11、四、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美
