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1、如何提高数学教学技能第一，要使同学明确，在进行实际操作之前，首先应该确定活动的目标，也就是说，你必须弄清问题，这是顺利完成操作动作的前提。 第二，开始时，要使同学养成依据规定动作顺序进行系列操作，依次完成每一个步骤的习惯，还要养成在每个动作写成以后进行及时检查的习惯，以保证操作的前后连贯以及步骤与步骤之间的优良匹配。只有这样才干使同学确切地了解活动的结构，在头脑中形成完备的动作映像，获得正确的动作经验，使活动方式具有稳定性，为动作定型奠定基础。 第三，要使同学明确每个操作步骤的依据，特别是那些与数学知识直接相关的步骤，这是知识掌握与技能形成同步的要求。 第四，要注意变式的作用，使同学在变化的数
2、学情境下进行技能训练，使活动方式能够在直觉水平上得到概括，从而形成关于活动的表象，有利于同学对数学技能的掌握，并为自动化创造条件。 第五，G波利亚在谈及关于怎样解题时说：你能不能重新表达这个问题?你能不能用不同的方法重新表达它?因此，我们应要求同学用自己的语言表达操作的目标、步骤及其依据。数学技能作为一种活动方式，主要是借助于内部语言进行的，而内部语言是由外部语言转化而来的。在认知阶段和联系阶段，外部语言作为心智活动的标志及执行工具，在数学技能自动化的过程中具有十分重要的意义。在边做边说的场合下，活动易于向言语执行水平转化。所以，用自己的语言对数学活动的全过程进行描述，是数学技能训练的一个重要
3、措施。另外，用自己的语言描述数学活动的过程，关于促进同学对活动的理解也具有重要的作用，而且也是检验理解和技能掌握水平的一种手段。 2数学课堂教学一 培养同学的审题能力 许多同学解题错误的重要原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。因此，要重视同学审题能力的培养。 读题是培养审题能力的第一步，为了培养同学认真、细致的审题习惯，笔者要求同学必须逐字逐句默读题目，尤其要读对关键的信息。如读清楚题目的要求，看清楚已知条件和问题中的单位名称是否统一等。 要提升同学的审题能力，还必须有意识地引导同学学会找出题目中条件和问题之间的关系，学会分析问题和解决问题的方法。在平常的教学中，笔者常常让同学在认真读完题
4、后，说说这道数学题要求什么，要求这个问题必须知道什么条件。如，要求长方形的周长，必须知道它的长和宽，宽不知道，第一步必须求宽。只要同学能顺利地说出来，就说明他已经理解了题目的要求。通过说题，同学不仅学会做一道题，更重要的是知道为什么这样做。经过一段时间的训练后，同学慢慢会分析问题了，对较难一些的题目也知道从何入手了，进而提升了审题能力。 为了让同学更好地理解题意，要多给同学创造动手操作施行的机会，让同学感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思索策略。如五年级有一道数学题：一块梯形菜地，上底长10米，下底长14米，高24米。现在上底和下底各增加10米，这块菜地的面积比原来增加了多少平方米?一般同
5、学先算出增加长度后梯形的面积，再算出原来梯形的面积，用增加后的面积减原来的面积，就可求出，计算较繁琐。同学解答完后，笔者引导同学试着画出示意图，看还有没有其他方法。同学画出图后，仔细读题，突然眼前一亮，原来增加了的面积就是求平行四边形的面积，用底乘高一步就算出来了。这时，同学兴奋不已，不由得赞叹，画图理解真好。 注重同学计算能力的培养 在计算教学中，首先要培养同学养成优良的计算习惯。要提醒同学计算时要意力集中，仔细抄写，养成自觉估算、认真演算、自觉检查和验算的习惯。强化书写格式的指导，必要时教师要示范书写，如等号、大于符号、小于符号、省略号、分数的写法等。 教师在批改作业时，可依据同学书写状况
6、，适当给予简短的批语。如再把字写小些就更好了!今天的作业有进步，持续努力!希注意书写格式。抄题可要细心哟!同学会很期待教师的批语，作业书写也会一天天进步。规范的书写格式可以帮助同学防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好地提升计算的准确性。 口算是计算的基础，我们应该重视口算能力的培养。首先课堂教学应避免呆板与单一，要以多种形式进行口算的训练。比如开火车对口令夺红旗闯关等。计算课前可进行23分钟口算学习，学习的内容要能为新课的学习做铺垫。例如，学习7265等进位乘法，学习57+1，76+1等口算，有利于同学在计算中正确地进位。 要提升计算能力，在教学中还必须强化同学对计算法则和算理
7、的理解，在理解算理的基础上掌握计算方法。比如，两位数乘一位数中，教学203时，要让同学明白算理：20是2个十，2个十乘3得6个十，6个十是60;计算4003时，4个百乘3得12个百，12个百即1200。如在学习小数的加减法时，从小数的意义上理解，使同学明白：只有相同数位上的数才干相加减，即小数点对齐就可以了。 3数学课堂教学二 一、注重师生情感交流，使课堂气氛融洽，让同学喜爱学数学 同学之间的智力不平等性几乎是绝对的。正如十个指头有长短一样，同一个班里个体间的差异也是存在的。因此，我们的教学不能搞统一化，而应充分尊重每一个同学的个性。要同意同学对教材知识进行个性化的理解，同意有不同的表达方式，
8、不同的解题思路，不同的解答结果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以激励，对不合常理的要给以呵护，关注每一同学的存在，只有这样，同学才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的看法，敢于向教师提出不同的想法。现在的数学课本增加了许多探究性、开放性、施行性的问题，在课堂教学师生互动的过程中多使用激励习惯的话语，使不同水平的同学在数学课堂上都能获得成功的感受，加强同学的自信心。 二、培养优良的学习习惯，提升数学学习兴趣 通过组织学习材料和同学讨论的形式共同探讨如何才干学好数学，大家一致认为，要养成课前预习，课后总结，做好课堂笔记，建立错题本，解题要规范，书写要整洁
9、，合理安排学习时间等优良的学习习惯。同学缺乏锲而不舍的精神，碰到困难和挫折时缺少克服困难、知难而上的勇气和决心，学习热情易产生反复，我就结合教学内容，通过向同学讲数学故事，数学趣闻，介绍一些数学史以及利用数学知识解决身边生活生产问题，激发培养同学对数学的兴趣。 三、重视同学动手、动脑、动口的活动，以促使同学在数学学习活动中得到主动发展 在教学中，教师要使同学愿学、乐学，而且还要会探究，要培养同学优良的学习习惯可以迁移到其行为中去，这有助于同学优良个性心理品质的形成。 我们知道，儿童的思维是从动手开始的。因此，在课堂上，同学可在老师的指导下，利用学具拼拼拆拆，比比分分，看看议议，通过同学的亲身动
10、手操作，帮他们熟悉。事物的本质特征，加强学习效果。如在教三角形面积公式的推导时，首先放手让同学用两个完全一样的不同类型的三角形来拼一拼，并以小组为单位，拼成怎样的图形，要做好记录。结果同学兴趣盎然，有的把两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形;有的把两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形、正方形、平行四边形，再通过观察综合得出一般的结论三角形面积等于等底等高的平行四边形面积的一半。这样充分提升了同学的观察能力，思维能力和探究精神。 4数学课堂教学三 严格遵循按部就班原则 在讲好题的训练中推断题是最有效的训练题型之一。让同学讲,要求同学有较强的逻辑思维能力和语言表达能力,通过推断题的训练来
11、达到此目的。这样在讲题过程中,自然而然地穿插了关联词语的训练,提升了同学的逻辑思维能力、语言表达能力和推断能力。 另外,要做好三习结合,也就是课前预习?穴感知?雪课堂学习(理解、讲题)课后复习?穴拓展、编题?雪。首先在上课之前,先要求同学预习,通过预习同学会对所要讲的内容有一个大体的了解,哪些内容理解了,哪些没有理解,形成质疑。这样教师在上课时,同学就会全神贯注地去听自己没有理解的内容,也为上课同学提问作了铺垫。在课堂学习中尽可能多地让同学讲题并接受老师辅导,使其对所学知识进一步加深理解;在课后复习与作业当中,更要为部分好的同学设置编题的机会,通过编题使他们对所学知识加以拓展,学以致用。 面向
12、全体,因材施教 课堂教学目标要有层次性、针对性,在课堂学习当中,要加大训练的分量。大体讲,学习题一般分为基础学习题,如教材后的做一做,可让学习基础较差的同学去讲和做;变式学习题,如教材中的学习题,让学习基础一般的同学去讲和做;综合学习题,如教材中带星号的学习题,让学习基础好的同学去讲和做。这样,全体同学会积极主动地参加到课堂教学活动中来,真正体现了教师为主导,同学为主体,训练为主线的教学原则。 不少教师虽然在思想上认同同学是主体,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个没完,不管什么教材都领着练个不停。同学活动、主体地位都成了纸上谈兵。笔者认为,产生这种熟悉与施行脱离的原因是先进的教学理念没能转化为师生的教学施行行为,备课时没把同学的学习活动备出来。因此,要落实同学的主体地位,就要从根本上转变观念,改革教法,真正把课堂还给同学。教是为了不教,教学的最终目的是教会同学学会学习。平常要求教师在课堂教学中应重视学习方法的指导,培养同学自主施行的能力。 第 1 页 共 1 页
