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1、项链教案3篇(项链教案详案)下面是我整理的项链教案3篇(项链教案详案)，供大家赏析。项链教案1设想：在把握形象的基础上多角度探讨主题1、梳理情节，构成项链式板书。2、从末节入手，溯源而上，落实对结尾及女主角的形象把握1）、结尾意料之外情理之中的探讨2）、作用3）、这样的事为什么会在玛蒂尔德身上发生？抓第一、二段细腻的心理描写加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“梦想”4）、经历过这样的事后，她怎么样了？结合真相大白前的几段文字加以讨论，基本归结到从错位到复位，从物质的贫瘠到精神的富有的转变上。5）讨论一难点和争议点：是否虚荣依然？她坐窗前怀念的那段描写很有味道，值得咀嚼。就我看，从后文的议论来说
2、，这是人之常情，符合艺术和生活的真实。3、归纳主题一：人生是多么奇怪啊，成全与败坏尽在一念间4、发现路瓦栽1）、再次跳读课文，找其语言、动作诸细节感受这是怎样的男人。如喝汤时夸张的话语、面对落泪的妻子“惊慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比较、如舞会带衣叫车、如镇定面对突发事件、无怨无悔还债2）、十年后，她会如何评价他？想象发挥。可和十年前比较3）、用一两句话写“爱就是”（付出，为了让你爱的人幸福；容忍，包容你爱的人的种种缺陷；责任，撑起一个叫家的地方）5、归纳主题二：一曲爱的赞歌6、面对这样的突发事件，假如你为当事人会如何？（逃、离、跳）但他们选择了还债，而且决然毅然，在他
3、们眼里，什么东西最重要？那是不能突破的道德底线！（诚信、尊严、信用）7、|归纳主题三：无价8、作业1）、两篇作文，一是续写，二是假如舞会后，项链没丢，情节如何？合理想象。2）、对下联：一夜风光项链成锁链板书：丢赔借爱项链人生识项链教案2教学目的：1、掌握分析小说人物形象的方法；2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。3、学习小说巧妙的构思。教学重点：1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。2、欣赏心理描写艺术。教学难点：欣赏心理描写艺术教学方法：导读法、讨论相结合法教学用具：录音机、多媒体。教学程序一、组织教学二、检查预习，导入新课。1、检查预习：下面加点字中的注音正确的
4、一项是（ ）A、誊写（tng）租赁（ln ） 契约 （qe ）B、债券（qun ） 面面相觑（q ）寒碜（ chen）C、相称（chn ）模样（m）黯然（n ）D、赝品（yn ） 惆怅（chu ） 账簿（b）2、导语三、讲授新课1、作家作品莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说羊脂球项链 长篇小说一生漂亮朋友2、提示阅读小说的三要素：情节、人物、环境3、理清情节：请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。借项链用项链丢项链赔项链项链是假的小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？提问：小说
5、的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？师生共同找出文中的铺垫。4、分析玛蒂尔德人物形象：方法：结合情节； 结合人物语言行动和心理行为（1）借项链：范读第一部分1、2 段，思考：文章开头交待哪些情况？明确：婚姻状况不如意。快速阅读35段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？ 这体现她哪些性格特点？明确：奢华生活 爱慕虚荣 追求享乐读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：学生讨论，回答，教师明确：怒悲静忧喜（2）用项链：齐读第二部分12段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）（3）失项链：找出该部分细节描写，并谈谈其作用？明确作用：A、体现人物虚荣心 B、为
6、失项链铺垫请概括失项链后玛蒂尔德情绪明确： 惊慌失措（4）赔项链：提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉” 追求享乐，这里作者运用了什么手法？有什么作用？明确：对比，讽刺虚荣享乐思想（5）提问： 你能概括出玛蒂尔德的形象吗？学生发言，总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。（6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？明确： 既同情又批判。（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人
7、们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。四、课堂总结：1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索2、人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致3、心理描写：细腻，五、作业：从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。2、假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？课堂板书：项链 莫泊桑情节：借项链丢项链赔项链项链是假的人物：玛蒂尔德 爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳心理描写项链教案3教学目标知识目标1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。
8、2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。能力目标1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。教学过程一、导入先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品?写得什么内容?(我的叔叔于勒写一个普通小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。)莫泊桑很擅
9、长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。(投影鲁迅之语)鲁迅曾赞项链“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。下面我们一起来欣赏这篇小说(教师板书课题)项链。二、整体把握，理情节。快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节?(借丢赔识)你最欣赏的情节是哪个?简述理由。要求：一句话作答。丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。识项链玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。三
10、、重点3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。要点：借项链前想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。得到请柬懊恼、发愁舞会上陶醉舞会后赶快逃走丢项链后毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。如何还债辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘一个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友坦然相对引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。 以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。 教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想?该如何看待她的梦想?该如何评价这个人物?从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好
11、一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。四、布置作业课后练习四，任选一题写二三百字。第二课时教学目标1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。教学过程一、导入学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率;教师
12、强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。二、欣赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。学生自己速读浏览，体会妙之何在?小组讨论，优势互补，选派代表发言。班级讨论明确。要点： 铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。三、总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，如我的叔叔于勒中巧遇的必然性，欧亨利的警察与赞美诗中的结尾，就有异曲同工之妙。四、布置作业建议同学课下浏览警察与赞美诗麦琪的礼物，进一步体会。
