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1、苏教版神奇的克隆教学设计 教学思考：1.教学第一环节激趣。目的三个。一唤醒旧知，新旧建立联系;二创设陌生感，激发探究欲望;三为精读教学做好铺垫。2.扫除障碍，整体感知。重实践(学生自主学习);重生成(教师相机检查和纠偏提升)3.精读感知。重理趣。表明文特色何在要点和办法。引导学生体会表明办法使用适合才是最好，不同阅读对象，采用不同表明办法。4.识字写字。重规律，教师点拨，学生实践。教学内容：1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造、“配件、“装配在语境中意思。2.课文内容的概括与划分。3.体会“克隆的奇妙。4.了解克隆
2、技术的开展、成就和意义。5.课文的表明顺序。6.课文中表明办法的运用。仿写。教学目标：1.读准7个三类和3个二类生字词的读音，理解克隆、有性繁殖、无性繁殖、压条、嫁接、濒危、濒临等词语的意思，以及“制造、“配件、“装配在语境中意思。2.通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、开展、成就、意义及前景。3.掌握表明文的一般特点和常用的表明办法。课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。第一课时一、谈话导入1.板书“克隆，教学生字“隆，提醒注意“生上的有一小短横。提问：通过预习你了解了有关课文的哪些知识(“克隆对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多
3、渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。)2.板书“神奇，神奇是什么意思克隆有何神奇之处二、初读课文、整体感知。1.自由读课文，注意字音。2.讨论课文内容及条理。3.交流。(1)指名读课文，随文正音和理解词语意思，说一说每一小节的大致内容。(2)指名给课文分段，理清课文的表明顺序。(3)归纳小结：本文的主要内容是什么(引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)三、进入文本，归纳办法。1.默读1、2两小节，思考：什么叫克隆2.交流。3.整理表明办
4、法：这两小节运用怎样的表明办法介绍了克隆的相关知识的(1)举例子：悟空拔一把毫毛能变出一群孙悟空，这就是克隆。(2)下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后辈。(?语文课程规范指出：阅读表明性文章“抓住要点，了解文章的根本表明办法，紧扣表明办法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子“下定义的表明办法。)四、写字指导第二课时一、复习导入1.上节课我们说过?西游记里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本事用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。(由上节课内容引入，学生能很快进入角色。)2.什么是克隆，谁能用书中的
5、话来答复。3.这节我们继续来感受这“神奇的克隆。二、研读事例。1.为了让我们更分明的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本事4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗交流。5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本事。交流，注意表明办法的运用。(架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习表明办法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面叙述能力。)过渡：那单细胞生
6、物又是如何克隆的呢课文举了什么实例1.学生朗读第四小节。2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本事及其世界的神奇。过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本事，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。1.指名朗读第5小节。2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。(引导学生比拟朗读，体会克隆的神奇，明确表明办法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语叙述能力。)三、感受神奇。1.既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，则克隆到底能为
7、我们人类社会带来了什么呢(巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。)2.自由阅读课文第6-8自然段。想想你对哪局部内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。3.交流、探讨。4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有功效的例子。四、展望前景过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广大的。1.写话：假如我能克隆，我想克隆 。(注意我们克隆的对象是生命体。)2.交流。(利用语言的空白处，促
8、进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。激励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。)五、借鉴写法1.总结课文：课文写了什么按照什么顺序写的用了什么表明办法2.这些表明办法有什么作用3.再读课文，体会运用这些表明办法如何把克隆的神奇介绍给读者的。4.课后作业：用学到的表明办法介绍自己熟悉的一个事物。(点出表明办法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的办法，从而渗透写作办法的指导，读写结合。)教学思考：为了帮忙我们弄清克隆是怎么回事，作者采用了两种不同的表明办法。一种较为形象，一读就明白，也容易记住。一种是科学定义，更为准确。两种表明办法各有所长，可以根据写作目的和读者灵活使用。我认为这类课文，表明办法的渗透与知识传输变重，而不能把把它当做一般的科学作品解读。本文重点在于体会“克隆的含义及神奇。课前让学生进行大量的资料收集，以拓宽学生知识面从而便于理解课文。通过自读、多媒体展示了解克隆的定义，自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、开展、成就、意义及前景。师生互动，理解表明文的一般特点和常用办法。仿写，读写结合，学以致用。.
