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1、严也是一种爱教学设计（一）教学背景、依据1、教学内容本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课我与父母交朋友的第一框题。2、学生面临的问题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面 对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共 性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课 针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。3、课标的具体要求思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄
2、情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中能够尊敬父母和长辈” 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服 逆反心理”则是本课内容设计的主要依据。（二）教学目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。 逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊 的辩证分析能力。3、情感、态度和价值观
3、目标对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的 维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待 父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。（三）教学重点、难点教学重点代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。教学难点 代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。（四）教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践 行。（五）教学活动过程设计【新课导入】活动设计1 情景、探究（多媒体显示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐探究
4、题目： 分析这幅对联所表达含义。 谈一谈，你和父母关系是否亲密无间，无话不说。是否感受到父母对你们的严要求！（设计意图：突岀本课主旨；让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡）【教学活动过程】一、成长也会有烦恼（板书）1、产生烦恼的原因（板书）活动设计2 情景设置（根据教材 P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演） 探究题目：为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。（设计意图：这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学 交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都 是初中学生普遍遇到的现
5、实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问 题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；以 小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛；为探析烦恼原因过渡） 师：（点评过渡）从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不 起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时， 就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。2、产生代沟的原因（板书）活动设计3探究活动（
6、多媒体显示）产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异父母我们生理上 父母是成人，正值中年、壮年心理上父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验阅历上 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道 知识上 有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有 的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈 旧我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是有学问”的人，可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同 一起跑线上；我们在生活知识
7、方面、实践经验方面，比家长要少得多思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守行为方式上 我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色，能把自己融入社会 探究题目： 完成表格 请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？（设计意图：设计这一活动的目的，在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点， 理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。通 过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过 这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因
8、，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。比 较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法， 以增强其能力）师：（点评过渡）我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会 不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢？二、逆反心理有危害（板书）1、逆反心理的表现及成因（板书）活动设计4情景、探究（多媒体显示）情景故事:丽丽长大了丽丽离家岀走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样 写的，今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃 秃的树枝上，上上下
9、下，也只有它们无所谓晴天阴天昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了 ，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思 维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考他们总会这样教训我：我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了可我们毕竟是不同年代岀生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼 中叫胡来年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定 离家出走”。探究题目： 、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗？请例举岀来。 、想一想，丽丽真的离家岀
10、走有没有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（设计意图：通过情境设置并联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，突破教学重点）教师：（多媒体显示）在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。学生产生逆反心理的几种具体情景：独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。 自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。从学生的角度看，产生逆反心理有其
11、心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。师：（点评过渡）2、辩证看待逆反心理（板书）活动设计5 小辩论辩题：A、逆反心理有益B、逆反心理有害（设计意图：通过小规模辩论，调动学生参与热情。增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力）（多媒体显示）几种家教误区：棍棒之下出孝子一一粗暴型可怜天下父母心一一溺爱型孩子总是自家好袒护型树长大了自然直一一放纵型冷热无常一一情绪型滥施奖励一一物欲型众星捧月一一至尊型教师小结：辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度看，就
12、是要作岀正确的与父 母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、 完善自我。3、逆反心理有害及对策（板书）活动设计6探究活动（多媒体显示）探究题目： （续前面情景故事）丽丽真的离家岀走有哪些危害呢？ 结合自己亲历经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快的危害。 你有何克服消极的逆反心理的妙招呢？请介绍给大家。（设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟）教师：（点评）学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、 冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处
13、理，会造成极大的危害， 如离家出走甚至非法越轨，伤害父母。从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己， 就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿 家长的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自 己。怎样克制自己呢？相关链接：（见教材P22页）自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心 理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。课堂小结：（播放世上只有妈妈好歌曲）我们相信父母是爱我们的，有时他们
14、的做法我们可能难以接受，但他们的岀发点是为我们好。不要与 自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。严也是 一种爱。【作业】：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说岀自己的心理话。（六）板书设计（略）（七）教学反思本节课设计基本上遵循教材的逻辑关系展开，侧重以是什么”为什么”层面展开教学活动，对消极逆反心理的对策也就是怎么做”部分应做到点到为止（由其它课时来解决）。在教学活动过程中，采用多媒体辅助教学手段，共设置了6个活动，注重调动学生参与的积极性和联系自身实际，有利于启发学生思维、挖掘学生的潜能，较好地完成教学任务。当然，各个活动环节不
15、应平均对待，应注意课堂活动节奏、张驰有度。导入新课：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了 樊笼。我们要走进家人，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。今 天我们来学习第二颗：第二课我与父母交朋友（板书）1、成长也会有烦恼（板书） 找学生朗读教材 P19 “我的烦恼 ”，其他同学生思考书中的问题：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？学生发言后，教师总结：从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。解决的方法，简单的说就是要相互沟通，具体方法我们下一节课来研究。设问：为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？学生和教师一起填写教材 P20 表格
