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1、 课题：有趣的勺子课型：设计.应用 （新授课）课时：一课时教材分析：本课属于“设计.应用”领域，旨在以观察和体验的方式，引导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系。并利用彩泥进行简单的设计制作，彩泥色彩鲜艳，质地柔软，有可塑性，是很适合低年级学生进行立体造型的材料。勺子在中国历史悠久，从七八千年前的新石器时代便有了勺子。随着时代和餐饮的多样化发展，工艺水平逐渐提高，勺子也就变得更加实用、更加精致、样式也越来越多样化。勺子由勺头和勺柄构成。因其用途不同，它的外形、尺寸、材料甚至装饰也各不相同。勺子贴近学生的生活，他们都是使用者，能够了解其基本的用途，但容易忽略
2、勺子设计中装饰与用途的关系。在教学中教师要有目的地调动学生多种感官，通过看看、摸摸，引导学生关注设计细节，感受美观与实用的统一性，培养学生的设计意识。学生学习用简单的立体造型技法和色彩搭配的基本方法，动手大胆自由地表现自己的想法，制作出自己喜欢的、有趣的勺子。体验设计制作的乐趣。教学目标： 1、知识与技能：了解勺子的外形、材质、装饰与用途的关系，制作一个有趣的勺子。 2、过程与方法：通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。运用泥塑造型方法进行勺子的制作，在学习过程中获得丰富的视觉、触觉体验，激发他们的创新意识。3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体
3、会设计活动为生活带来方便，感受设计制作活动的乐趣及对生活的热爱。教学重点：了解勺子的外形、装饰与用途的关系，通过观摩和动手实践，学习运用彩泥制作出美观、有趣的勺子。教学难点：勺子设计制作的新颖、美观，富有想象力和创造力。 教学方法：情景教学法、探究法、启发法、直观演示法教师准备：课件、勺子实物、勺子展示架、范作数件、彩泥、工具、纸盘、各种小装饰物等。学生准备：勺子实物、彩泥、吸管、纸盘、牙签、羽毛、钻石贴纸、各种珠子等小装饰物。 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动教学意图游戏导入一、猜一猜师：老师带来一件有趣的东西，请大家看一看，猜猜是什么？请三位同学到前面，分别露出勺子的一部分，只勺子上
4、的装饰，只露出勺柄、最后只露出勺头，请他们分别说说看到了什么？大家猜猜这件东西到底是什么？。 教师出示勺子，导入新课。板书课题：有趣的勺子通过初步观察与猜测，直观感受勺子有趣的外形。激发学生学习兴趣。 探究勺子的“秘密” 二、认识勺子的形状、大小、材质和用途.。抢答小游戏：我会用勺子出示各种常用的勺子。请学生仔细观察它们的形状、大小、和材料，告诉老师，你们会用勺子吗？（看视频，互动抢答）师小结：通过刚才的游戏，我们了解了勺子的形状、大小、材质和用途。三、认识勺子的组成勺子的形状、大小、材料和用途虽然各不形同，但基本都是两部分组成的。问：你知道是哪两部分吗？师小结：勺头、勺柄学生抢答游戏，说出勺
5、子的不同用途。 了解勺子的结构。探究勺子的设计方法 四、欣赏古今中外的勺子1、欣赏古代的勺子。这把是用动物的骨头制作的骨勺。这些是用铜、青铜制作的金属勺，结实耐用。这把勺头像什么？（像细长的树叶，像小碗）这把勺子看起来很眼熟，我们现在常用的饭勺，大概是仿照这把勺子制作的吧！这些金属勺的勺柄上还装饰有漂亮的花纹和图案。上面的哪把勺子像什么？像鸭子，真有趣！2、欣赏现代的勺子你喜欢哪把勺子？为什么？3、引导学生观察分析，探究设计方法。现代的设计师，会根据生活中见到的动物、人物、甚至是食物设计出有趣的勺子。问：这些勺子像什么？设计师装饰了勺子的那些部分？教师根据学生描述，进行补充勺子设计的方法：（出
6、示板书 ） 外形联想 装饰勺柄 装饰勺头问：这是一张鱼的图片，假如你是设计师。你根据鱼的形状联想到了什么样的勺子？师：仔细观察，还可以装饰勺子的哪部分？教师出示自己设计制作的勺子图片。这些勺子是根据外形联想、装饰勺柄、装饰勺头这些方法设计的。学生观察、思考。带着问题去学习。 开阔学生眼界，让学生认识古今中外的勺子。进一步引导学生感知勺子的细节设计，要体现实用性和美观性。培养学生的观察力和分析问题的能力。艺术实践1、给小组的同学说一说，你想制作一把什么样的勺子。（教师巡视辅导）2、动手制作有趣的勺子。学生动手实践。 培养学生造型能力培养学生的合作学习能力。展示评价组织学生将做的勺子放纸盘中展示1、介绍自己做的是什么勺子。2、在小组里选出自己喜欢谁做的勺子。3、教师评选最有创意奖、最漂亮奖、最精致奖、最可爱奖学生在评价的过程中表达自己的感受。自主评价，使学生加深对勺子设计、制作的认识，提高学生欣赏和设计制作的能力。拓展延伸我们一起来认识一些更有趣的勺子，他们可不是用来吃饭的哦！1、用勺子装饰的钟表。2、我国古代辨别方向的仪器司南。陶艺课程有趣的勺子教学设计让学生的思维得以延伸。提升认识。
