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1、第五单元万以内数的大小比较设计 教学内容： 课本第76页例7及练习十六第4、10题。 教学目标: 、通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材,感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重难点：、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较00以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程: 一、准备活动 、读一读，并说一说，各个数中的在什么数位上,各表示什么? 257105793 2、填空（）个一是十。 ()个
2、十是一百，10个百是()，10个（）是一万。 八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。 个千、4个十组成的数是（）。、在28、50、8、285、51、79这几个数中: 是两位数的有(）是四位数的有（）最大的数有（）。最小的数有（)。 设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。 二、学习情景的创设 、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比50多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提
3、示学生多一些、多得多3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。 板书：万以内数的大小比较 设计意图通过猜价格的游戏激发学生比较数的大小的兴趣,同时创设生动、活泼的课堂氛围。三、教学互动活动 (1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示30和90的大小，同时说一说自己是怎么比的? 引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1430大于9。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。
4、 探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了52分。 (）小组进行讨论：怎样比较3864和352的大小?汇报得出:因为大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位,386的百位是8比3529的百位5大，所以864大于329。师生总结：比较万以内数的时候,先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。 设计意图通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。 （)引导学生完成练习十六第5题
5、。理解题意。独立比一比。 汇报比较的结果。用自己的话说一说。 出示：5850和63239和7033和31454和55 独立比较，集体订正。 设计意图在练习中巩固所学的知识。 四、课外练习 1、在里填上合适的数字。 28328707240646624941321202X93463157；7 020divde;5-20divide;5 2、找规律,填一填。 (1）596、597、（)、(）、()（)120、173、(）、（）、（） （)500、51、（)、(）、（） (4）160、260、()、（）、536、() (5）130、3240、（）、（）、650、（）（6）999、8888、(）、(）、555、（) .1
