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1、幼儿适入园前教师工作：1.熟悉幼儿的姓名、家庭详细情况（关注是否有离异家庭），了解幼儿是否有过敏史及忌口食物。2.制作家长联系记录。3.安排幼儿桌椅、床铺，标记幼儿姓名及照片。4.制作幼儿接送卡。5.布置主题环境。幼儿适入园期间教师工作：1.尽快了解每一位幼儿的性格、脾气，并熟记幼儿姓名。2.教师尽快能够熟悉、祥记每一位幼儿的家长，一对一，避免幼儿出现接错现象，确保幼儿的接送安全。3.针对幼儿的哭闹现象，我们教师要根据幼儿的不同情况进行安慰。识哄幼儿：教师要像妈妈一样温柔的去哄幼儿，抱一抱、亲一亲，或采取转移注意法。哭闹不止的幼儿：教师要根据其需要不断地调整安慰措施，如果哭闹不止，教师可采取冷
2、处理法。4.午睡时，教师要分工明确，但分工不分家，分别去哄哭闹难以入睡幼儿。教师可抱着幼儿、拍着幼儿、抚摸幼儿入睡。注：1.在这期间，教师之间要配合、协调好工作，关注每一位幼儿，安抚每一个幼儿的情绪，无论在哪里，每个教师都要做到随时清点人数。2.放学接孩子时，配班教师要把幼儿的情况及时告知班主任，协助班主任一起告知家长幼儿在园的情况，并请家长放心。如：幼儿吃饭情况、喝水情况、如厕情况、午睡情况及幼儿的情绪变化。幼儿适入园活动内容安排：第一天：1.幼儿以游戏为主。让幼儿自由拼插玩具，让幼儿充分享受自由玩的乐趣；不会玩的幼儿，教师要注意引导；通过玩，让幼儿认为幼儿园很好玩，很有趣，爱上幼儿园。2.
3、观看动画片。3.等待幼儿情绪稳定后，带领幼儿熟悉、认识环境，如：厕所、喝水处、洗手处、寝室、活动室等。第二天：1.玩玩具。2.手指游戏。3.听音乐。第三天：1.玩玩具。2.玩适合的室内游戏。如：吹泡泡、开火车、乌龟爬等。注：1.每天晨检时，教师要引导幼儿向老师问好，向家长说再见。放学时，引导幼儿和老师说再见。2.每天午睡起床后，教师协助幼儿穿好鞋子、衣服。教师要进行午检，关注幼儿身体状况，检查幼儿的鞋子是否穿正确。适入园结束后，幼儿将正式进入幼儿园的生活。起初，我们重点培养幼儿的日常生活习惯和卫生习惯。主要体现在一下领域内容。在健康方面：教会幼儿洗手、如何安全进餐、如厕、喝水、有序排队等；在安
4、全方面：学会搬小椅子、睡姿、坐姿、户外活动的安全等；在语言方面：引导幼儿礼貌用语，学会说“你好”、“早上好”、“再见”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等。附：针对哭闹的孩子具体做法一、不宜“关”现象及分析：在幼儿园的第一天早晨，许多教师考虑到孩子不熟悉幼儿园环境，情绪不稳定，可能会走失，往往会把活动室的前后门都关上，有的甚至连窗帘也拉上，把孩子关在一个封闭的空间里。如果教师仔细观察，就会发现关门的一刹那，孩子的哭声往往更大。这是因为三到四岁的孩子以直觉行动思维为主，在他们看来，关门就意味着爸爸妈妈进不来了。不仅如此，孩子还会将封闭的空间与许多可怕的事联系起来，甚至会产生自己被关起
5、来的联想。做法一：孩子在入园的第一天，教师不要把活动时的门都关起来，可以虚掩一扇门，由一位带班教师专门留意这扇门，以防孩子溜走。做法二：幼儿园的大门一定要关好，教职工可时刻留意幼儿园的角角落落，看看有没有躲藏在那里的小孩，以防孩子出意外。这样小空间开放，大空间封闭，既不会给孩子造成压迫感，又不会留下安全隐患。二、不宜“闲”现象及分析：新入园的孩子中一部分是哭闹的，另一部分是不苦恼的。教师的注意力一般都会不自觉的集中在哭闹的孩子身上，但可能会疏忽不哭闹的孩子，或过一段时间才会关注他们。这些原本不哭闹的孩子因为无所事事，或得不到教师及时的关爱，可能会出现来园时不哭后来哭，第一天不哭第二天苦的现象。
6、做法一：孩子入园后，三个教师进行分工，保证一个教师带好这些不哭的孩子，组织他们活动，使他们感到充实、快乐。另外两个教师去应对哭闹的孩子。做法二：从小生活在成人温暖怀抱里的孩子来到幼儿园后，想念家人在所难免。但是孩子又好奇的心理特点，所以教师要多准备一些孩子喜欢的玩具和游戏吸引他们，把孩子的生活安排的有趣、丰富一些，借此转移孩子想家想父母的情绪、做法三：将孩子带至室外玩中小型玩具，或看中大班哥哥姐姐做操、做游戏，或组织他们开展简单有趣的游戏，等等。三、不宜“吓”现象及分析：对整天两眼泪汪汪、自言自语“我想回家，我要妈妈”的孩子，有的教师一时无计可施，便常常这样恐吓孩子：“再哭，爸爸妈妈不来接你了
7、。”“再哭，把你一个人锁到那个屋子里去。”这种恐吓或许一时也能奏效，但没有长效，而且会导致孩子第二天不愿意来幼儿园，并可能使孩子在相当长的时间里对教师怀有畏惧感和不信任感，更为严重的是可能影响孩子的心理健康。做法一：孩子哭闹时，教师要始终在一旁细心照料，可直呼孩子的小名，摸摸他的小脑袋、拉拉他的小手、抱抱他、与他说说悄悄话等，以拉近与孩子的距离，帮助孩子尽快适应陌生环境，让他感到教师、同伴是可亲和可信赖的。随着相互间距离的拉近，孩子会逐渐消除紧张、恐惧心理，对教师产生依恋感。做法二：教师应和颜悦色的加以劝导。孩子反复念叨，表明他很焦虑，教师如能给予他一个肯定的信息，如爸爸妈妈下午几点回来接他，
8、孩子会逐渐平静下来。做法三：孩子年龄越小，情绪越容易相互影响，因而入园当天会出现“这边唱罢那边登场”的现象。要避免这种情况，教师可采用暂时隔离法，即暂时将哭闹严重的孩子带离活动室，待其情绪稍微平静后再让其跟小朋友一起玩。做法四：给予孩子细心地照顾。许多孩子哭闹是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等。生活自理对他们来说是一种挑战，当需要自己完成有难度的任务时，他们就特别想念亲人，特别是那些生活完全不能自理的孩子。这就需要教师给予细致入微的照顾。四、不宜“急”现象及分析：刚入园的孩子没有关于一日生活的规则意识。有些教师急于建立常规，第一天就定规矩：固定座位、排队洗手、参加集体活动等。其实教
9、师不必着急，如可让孩子自己选择椅子坐。否则，孩子刚接触新环境就要接受规矩，肯定会加重焦虑感。做法一：给孩子适度的自由。对表现特殊的孩子，不妨让他有个适应的过程。例如，允许孩子不参加集体活动，允许孩子抱着自己的毛绒玩具玩。然后逐渐通过游戏、讲故事、谈话等方式让他们慢慢建立规则意识。同时，教师要利用鼓励、同伴影响等手段吸引孩子从观望到参与，慢慢融入集体生活。做法二：对拒绝吃饭的孩子可以少吃一些，下午可多准备一些点心；对拒绝午睡的孩子，可以让他先坐在床边，为他轻声细语的讲故事，待他疲倦时再让他躺下睡觉。做饭三：对有些相对散漫的孩子，应尽量满足他们的合理要求，如他喜欢玩什么就让他玩什么，他喜欢和谁做朋
10、友就让他和谁做朋友，他自己能做的事情尽量让他自己做，并给予及时的表扬和鼓励。孩子一旦受表扬，会很高兴，也会由此接受教师的要求，逐渐对教师产生依恋感。幼儿园小班社会活动我的毛巾、杯子在哪里 教材分析： 本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图，难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“这是我的。” 活动目标： 1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。 2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“我是我的”。 3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。 活动准备： 1、各种小动物形象标记图，每人两张（同样的） 2、录音机、磁带（肉录“找朋友
11、”音乐） 3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。 活动过程： 一、认识标记图 1、老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。老师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友？”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿互相看看、说说：“这是，它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。 2、分组游戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的标记图。（玩两遍）。 二、确定毛巾、杯子位置 1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么？毛巾有什么作用”，（启发幼儿说出：能擦手，
12、能洗脸等）。 2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用？”（启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等） 3、老师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起随便拿用很不卫生，容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。） 4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。 5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里？把好朋友贴在哪里？并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。 6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。 三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友
13、时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。 活动延伸： 游戏活动。如“快快找到好朋友”。游戏时比比谁最先找到自己的好朋友（可在毛巾处，也可在杯子处。） 日常教育活动渗透： 日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么，长得什么样等。 家园配合： 1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。 2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。 3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。 4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。 创新教学方法与策略： 改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿，然后教其认识的做法。采取“自选练习寻找”的方法，让幼儿
14、有更多的自主权。这种尊重幼儿的方法，调动了幼儿的学习的主动性，并使幼儿尽快熟悉了周围环境。小班社会活动：来幼儿园路上活动目标：1、初步发展幼儿的空间方位感知能力。2、巩固练习徒手用泥团圆与搓长的技能。3、初步练习分泥的技能。活动准备：彩色长布条若干、红色方块布一块、橡皮泥若干、印模两个、幼儿围圆坐好。活动过程：一、引题：出示红色方布，放在圆圈中间，告诉幼儿这代表我们的幼儿园。问问幼儿你住在那里？ 你每天是怎样来幼儿园的？给“幼儿园”安上大门（用印模）在次提问：你每天从哪里进到幼儿园？请幼儿走一走注意不要碰到两边。二、放“地图”：在“幼儿园”四周方布条作通道，引导幼儿说说自己从那条路进入幼儿园的，走走看。拓展通道的各个方向与长度、摆放小区大门（用印模）引导幼儿看看自己上幼儿园时走过的路。说说来幼儿园时一路上看到那些东西？（人、树、房子）三、置展：示范用手将一团泥分成2块，徒手团圆与搓长，分别表示树与人。将他们放在道路两旁与道路中间。给每个幼儿一团泥，指导幼儿团圆与搓长，并放置到地图上。注意不要碰到边上的作品。四、个人解说：三里亭序早上可真热闹！马路上到处是人，有的是幼儿园的，有的是上班的。路旁种满了数，
