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1、教材分析：画家与牧童是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧 童的优秀品质。3、懂得要
2、敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点： 引导学生在绘声绘色的朗读中、在优美词句的赏析中，真切地感受到画家和牧童不同的优秀品质，从而受到生活的启迪，感悟做人的道理。课前准备：多媒体课件及学生用于小练笔的练习单。课时安排：两课时第一课时教学过程： 一、谈话导入新课师：今天老师想利用这节课的时间给大家介绍一位著名的画家，名叫戴嵩。（课件出示第一自然段）指名读。师：今天我们就来学习一篇与他有关的课文，课文题目是画家和牧童。师板书。二、板书设问，指导朗读。1.师：看了板书，你有什么发现？（生：一大一小）为什么把画家写的大而牧童写的小呢？（生答：年龄、地位、工作、品德）2.师：就是这样的一位人人敬佩的大
3、画家却对小牧童连连拱手道谢。这是怎么回事呢？快打开书95页读读课文，到课文中找答案吧!出示阅读要求：自由读课文，一直读到通顺流利为止。标出自然段序号。检查生字、读课文情况：课件出示生字词。指名读字词，学写“价钱”二字。说说读了课文你知道了什么？出示填空题：读了课文，我知道戴嵩是一个（ ），当他画完（ ）时，围观的人都说（ ），而一个牧童却说（ ），戴嵩听了，连忙向牧童（ ）。师：我们快去现场看看，戴嵩是怎么画斗牛图的？3.指名读24自然段。师：想想他是怎么画斗牛图的？生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（出示课件1：一会一会，并口头造句子） （出示课件2：斗牛图）生分别指出图中
4、浓墨涂抹和轻笔细描的地方。师：看了斗牛图之后你想不想夸夸戴嵩？（生答）现场的人又是怎样夸赞这幅斗牛图的呢？（分角色朗读商人和教书先生的话）师：这么多的人，你一言，我一语纷纷夸赞的时候，一个小牧童却挤进人群大声喊.（喊什么？生答：画错了）指名读、男女分组读、齐读。三、读文品悟：1.师：听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？戴嵩是怎么说怎么做的？请同学们默读课文、自然段。2.师：那么多人都没有看出画家的错，为什么只有小牧童能指出来呢？（生答：别人碍于画家的地位，不敢说，而牧童敢于挑战权威，实事求是，很勇敢！）3.师：经同学们这么一说，我再也不敢小看牧童了。 师将课题“牧童”写得和画家一样大（生齐读5
5、、6段）4.师：在这个故事中，我们看到画家和牧童身上都具有一些可贵的品质，你最喜欢谁呢？你想对画家或牧童说些什么？（出示课件：小练笔“我想说”。）5.师总结：不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了斗牛图，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。6.回归第一自然段，生齐读，师：读了这段文字你知道了什么？从哪知道的？（生答）随机用“一，就。”句式口头造句。四、课外延伸：师：戴嵩真不愧为我国古代著名的画家，在我国现代画家中，也有不少人以画动物而闻名的。请你找找这些画家的资料。板书设计： 21 画家和牧童 画画 放牛 虚心 勇敢
