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1、二年级上册语文德育渗透总结在全面推进素质教育的今天；新的语文课程标准明确指出；九年义务教育阶段的语文课程；必须面向全体学生；使学生获得基本的语文素养.重视提高学生的品德修养和审美情趣；使他们逐步形成良好的个性和健全的人格；促进德、智、体、劳美的和谐发展.俗语道:“人看从小；马看蹄爪”.这充分说明养成教育的重要性和必要性.一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的.小学生正处在人生的成长时期；记忆力、模仿力强；求知欲旺；对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心.所以这一阶段的德育工作尤为重要.在语文教学中如何渗透德育；并没有什么固定模式；重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识.针对小学生
2、身心发育特点；我曾在这方面努力做过一些尝试；现小结如下：一、充分利用教材；制定渗透计划语文课和其他学科相比；在德育方面有着得天独厚的条件.因为它不同于数、理、化等学科；它总是带有一定的政治倾向；寄予一定的褒贬爱憎.翻开课本；你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都有一个道德教育的目标.因此；新学期开始；教师应该定出本期的德育重点；有意识挖掘教材中的教育因素；找准智育训练与思想教育的结合点；合理地统筹安排；制定出教学计划；做到心中有数.二、抓篇、段的朗读训练；渗透德育小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章；它们真实描绘了自然和生活的场景；为小读者们展示了一个丰富多彩；绚丽灿烂的天地.
3、对此类文章；我把握教材特点；着重抓好篇章的朗读训练；让学生在感知语言文字的同时；正确理解课文的主要内容；在作者创设的情境中展开合理想象；体会作者思想感情；从中受到思想道德教育和美的熏陶.对学生进行环保教育；与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣；达到阅读教学的目的；充分发挥了教材的德育和美育的功能.三、结合时代背景；进行德育渗透有的课文；由于时代距离现在太远；所以给理解课文带来一定的困难.如；毛主席的七律长征；气势磅礴；胸襟开阔；既有革命的浪漫情怀；又见历史的岁月峥嵘.但是；自幼生长在和平时代的小学生；又如何能体会这样的意境呢？而时代背景往往与作者的写作动机紧密相连.所以背景介绍对有些课文来
4、说是必不可少的.学生必须要了解战争；了解战争给人民带来的是深重的苦难和无尽的悲伤.了解战争的艰苦；了解战士们英勇顽强、不怕牺牲的乐观主义精神.通过背景介绍；学生自然地了解了战争；自然激起对战争的愤恨；对战士们的敬爱；也加深了对诗歌的理解和对和平的热爱.德育自然渗透到了教学中.四、抓住关键字词；进行德育渗透文章的语言总是表达特定的感情.教学中；必须让学生学会揣摩与品味的方法；强化语感训练；挖掘语句的含义；深刻领会作者的意图、品味及思想内涵；从而达到提高能力、渗透思想教育的目的.教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒；要像小草那样勇敢、坚强、有韧性；培养学生不怕困难、奋发向上的顽强作风.这样；德育就
5、非常自然地渗透到了教学当中；学生在不经意中欣然接受.五、进入角色；再体会角色中进行德育渗透在语文教学过程中；我还常常引带学生通过表演的方式来再现情境.一种是让学生进入角色进行表演；另一种是让学生扮演角色进行表演.这样；文中的角色不再是在书本上；而就是自己或就在自己的身边.这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文；加强体会；不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官；而且笼罩了情感的色彩.六、让人物感染学生；进行德育渗透小学生正处在成长时期；好模仿、崇拜偶像是他们的特点；可以把课本中许多正直、勇敢、顽强、品德高尚的人树立成他们的榜样七、及时发现问题；进行德育渗透作为教师；应及时发现学生思想上
6、的问题并及时给予帮助.语文教师在这方面有着明显优势；因为学生的周记、作文中常常会不由自主地流露出起初的想法、观点.教师应当把批改作文、周记当作德育渗透的一个重要环节；发现学生的闪光点及时给予表演、鼓励；强化其优点.但我也常常从中发现学生对社会、对人生的偏见；甚至思想深处的某些丑恶、消极的东西；我总是通过中肯的评语、谈心等予以批评指正.我坚信；只要教师能长期重视学生思想上的点滴教育；学生会逐渐形成良好品德的.八、教师以身作则；进行德育渗透“学高为师；身正为范”.教师本身就是学生极好的学习对象；教师的严谨治学、一丝不苟；会给学生很好的影响；教师的谦虚有礼；勤学好问；学生也会耳濡目染受到感染.所以；教学中；教师一定要善于运用自己的影响力和感染力；去营造良好的德育氛围；让学生健康成长.语文课不同与其他学科；它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟.“随风潜入夜；润物细无声”.语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染；在教学中渗透德育.只要教师有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识；那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法；使小学语文教学中的德育渗透日益完善. 页码 / 总页数
