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1、小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案8篇小学语文凡卡教案1 凡卡篇幅较长，内容和形式都比拟复杂，根据本课的教学重点和难点。我分三课时进展这课的学习：第一课时的学习目的是学生自己设计预习题目，要求抓住重点字词，形式多样，有考虑价值；第二课时交流预习成果，检查预习效果；第三课时围绕课后考虑题进展研究学习，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。一、在第一课时和第二课时的教学中，我发现有的学生设计的预习题很全面，很有创意，可以抓住重点，联络旧知识，联络课外的知识，题量也很大；而有个别学生有的属于学困生，有的那么属于习惯差的学生那么相反，一堂课下来，这两种类型的学生的收获真是天壤之别。面对这种现状，我
2、开场想对策：对，在其他学生设计的同时，请一位学习比拟好的学生到黑板上完成，建议或要求后者模拟这位同伴的题目去设计自己的预习题，这样，他们有了压力，也有了动力，进步了他们的预习效果。另外，在进展预习成果交流是，要做到人人参与，采用兵教兵的策略，让所有的学生都能在展示自我的过程中收获知识，进步才能。二、在第三课时的教学中，我通过“明确目的-自学自悟-小组交流-全班交流-总结评价”的五步教学法，引导学生理解课文内容，感受主人公悲惨的生活，内心的痛苦，美妙的向往。首先，我向学生提出学习目的：默读课文，考虑课后题，从文中找出相关的语句进展批注。接着，学生进展自学，与此同时，我进展行间巡视，及时发现有价值
3、的批注及时进展交流，激活其他学生的思维。之后，我组织学生进展小组交流，要求在组长的带着下，将小组成员的理解进展归纳整理，形成统一的认识，并选出代表准备进展全班交流。最后，我组织进展全班交流。在交流的过程中，我发现大多数学生可以抓住关键性语句进展分析p 理解，尤其是抓住了课文的第8、10、15自然段，感受到了凡卡凄惨的学徒生活，有很多学生进展了动情地朗读，更增加了感染力。小学语文凡卡教案2 教学目的：1理解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱_之情。2理解插叙的反衬作用，比照写法和含蓄结尾对突出中心的作用。理解沙俄制度下劳动人民生活的悲惨，激发爱_之情。理解插叙的反衬作用，比照写法和含蓄结尾对突
4、出中心的作用。教学素材：投影片小黑板录音机教学过程：1复习检查。看拼音写词语；听写第6自然段。2质疑问难。课文主要写什么？如今还有哪些问题不懂需要全班研究讨论？3阅读研究，(1)快速默读3分钟。课文有哪几自然段是写凡卡对乡村生活的回忆？分别回忆了什么？课文插入这些回忆有什么作用？第4-6自然段回忆什么？爷爷守夜滋味好吗？明明是苦的，为什么凡卡回忆中乡村的冬夜这么美妙？(出示第6自然段灯片，配上音乐，训练朗读。)第13、14自然段回忆什么？爷爷冷得吭吭地咳，凡卡也冻僵了，他俩在冰天雪地中砍圣诞树，爷爷在干啥？为什么这样的日子凡卡会认为是多么快乐的日子呀？(2)第11自然段写莫斯科的事，这和凡卡的
5、生活有什么关系？(富人和穷人生活的比照。)课文还有哪些地方用到了比照？(慈祥的爷爷-凶狠的阿里亚希涅；清苦的农村-悲惨的城市；甜蜜的希望-凄惨的现实。)自由读找-四人议论-全班交流-课内作业：作业本第6题(1)(2)。(3)学习第三段。凡卡寄信是什么心情？从哪些词句看出？爷爷能收到信吗？为什么？明明收不到信，为什么课文结尾要写凡卡甜蜜的希望，美妙的梦境？假设爷爷收到凡卡的信，凡卡能过上好日子吗？为什么？全班讨论，朗读第3段，做作业本第5题(3)，第6题(3)。4指导片断。在以下三题中，任选一题写作：(1)续写(凡卡的信寄出以后)。(2)想象作文：(凡卡来到我们中间)。(3)：我和凡卡比童年。小
6、学语文凡卡教案3 一、教学目的1引导学生深化理解课文，理解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2学习通过人物的语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法。3学习本课生字词。4有感情的朗读课文。二、教学重点1学习理解人物内心活动的方法。2体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。三、教学难点体会插叙局部对表达中心思想的作用。四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间 二课时第一课时一、教学要点1介绍作家及写作背景。2检查预习情况。3初步自学课文，理清文章的层次。4读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5有感情地朗读课文第一段。第二
7、课时一、教学目的1运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深化的思想教育。2有感情地朗读课文。二、教学过程一导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是非常害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来理解人物内心的方法学习写信、写信后这两局部内容。二情境导读直奔重点1通过第一节课的学习，我们已经理解到写信这一局部内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信师范读，引导学生进入情境，想一想：凡卡在信中
8、写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深化？板书：学徒生活苦2课文哪一自然段集中表达了凡卡学徒生活的苦？第8自然段3自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进展引导出示幻灯片描写凡卡挨打的句子，引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深化体会凡卡生活的苦。引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独。4引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。着重从语气、
9、重音、停顿、心情几方面进展引导假如你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？乞求指名朗读第8自然段的后四句话。自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？再也、发发、跪下等说说为什幺？再指名朗读。在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？因难过而写不下去出示幻灯片凡卡跪在地上写信的情景此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他分开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些出示幻灯片描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极
10、度痛苦的心情。全班一起有感情地朗读前面的四句话。三进展比照打破难点1凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看来乡下生活怎么样?板书：守夜砍树乐2指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3乡下生活真的就那么美妙吗？从哪里可以看出来?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论乡下生活实际痛苦)4乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美妙呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进展比照,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)四控究结果深化主题1自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的
11、内心活动。2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急迫心情。3出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动。4凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。5全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)五启发想象浸透教育1联络凡卡的爷爷的情况想一想，假设爷爷通过别的途径理解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗？2凡卡才九岁，他
12、本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情小学语文凡卡教案4 教学目的：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，理解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。教学过程：一、导入1、同学们，刚刚我们读了凡卡写给爷爷的信。谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？屏幕出示“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”终究是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感
13、受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。屏幕出示可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的考虑。好，开场读师随机巡视，个别交流。2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？1挨打屏幕出示“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我拾掇一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板
14、的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？(指名读学生评价分组读小结方法抓住重点词语来理解)师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？屏幕出示2挨饿“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜明的比照呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。所以，他感慨道：吃的呢？简直没有。谁再来读一读？(指名读赛读男女生读)c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
15、3受冻屏幕出示“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”a、什么是过道？在你的想象中过道是个怎样的地方？是啊！凛冽的寒冬里，大家缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在睡？b、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？(指名读,小组读)c、从哪个词你能猜测凡卡在过道里也不能自由入睡？别想、只好难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4孤独屏幕出示“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”就连穷人也欺侮弱小的凡卡，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！3、此时此刻，同学们一定深化体会到凡卡生活的悲惨，孤独的凡卡不仅挨打挨饿，还要挨冻！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我再一起来感受凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。屏幕出示1夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：2
