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1、表2：市综合实践优课教学设计模板课题名称共工怒触不周山课题来源所属单元章节：第六单元录制工具和方法录课室教学目标1、了解神话的特点2、理解共工的形象教学重点难点1、重点字词的理解2、神话与地理常识的联系教学策略自学法、研讨法教学过程一.导入传说：据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。(传说他是二人首蛇身，长着满头的赤发，他的坐骑是两条龙。) 据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间
2、发生了一场十分激烈的斗争。 要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。 为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。二、小组合作，先自学，再展示，疏通文意三、小组合作，翻译全文 翻译：从前，共工与颛顼争做部落首领，共工（在大战中惨败）愤怒地撞击不周山，支撑
3、天的柱子折了，系挂地的绳子断了，（结果）天向西北方向倾斜，所以太阳月亮星星向西北方向移动；地向东南方向塌陷，所以江湖流水泥沙都往东南方向流去。 四、小组合作、课文研讨 如果我们将标题换成“共工触不周山”有没有影响？为什么？有影响。因为“怒”是一个题眼。 那我们看共工为什么“怒”？共工“怒”的原因是“争为帝” “怒”到什么程度？表现在哪里？天柱折，地维绝。 在你的心目中，共工是一个怎样的人？正面:勇敢坚强，敢于挑战权威， 不向强权低头的人。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果 五、拓展延伸：神话的类型 英雄神话 解释神话六、与共工有关的其他传说水姓起源左传记载：“共工氏以水纪，故为水师而水名。”
4、管子记载：“共工之王，水处什之七，陆处什之三，乘天势以隘制天下。”在古籍记载中，共工氏被称为“水神”，掌管天下的江河湖泊。后代史学家考证，历史上确实有共工氏这个人物，是生活在水边一个强大部族的首领。火姓起源祝融氏“以火纪官”与共工氏相对应，祝融氏在山海经中被称为“火神”，掌管火源。相传，祝融氏是上古时代的“赤帝”，与共工氏生活在同一时代，是崇拜火的部族首领，并“以火纪官”。水火不容 祝融氏与共工氏的旷世大战史记补三皇本记记载：“诸侯有共工氏，任智刑以强霸而不王；以水乘木，乃与祝融战。不胜而怒，乃头触不周山崩，天柱折，地维缺。”而在神话故事中，这场战争更是神乎其神：祝融氏看到天下苍生生吃禽兽，便教给了人们用火的方法。人们取来火种，吃上了熟食，从此便很少生病，祝融氏成为人们崇拜的对象，被尊为“火神”。这让住在东海龙宫里的共工氏十分恼火。他带领水族与祝融氏交战，大败而回，并在慌乱之中一头将天柱不周山撞断，顿时天崩地裂，山林燃起大火，洪水从地下涌出，龙蛇猛兽残害生灵。后来，女娲氏不忍心看到天下苍生受苦，便炼石补天，灾难才逐渐消除。不过，这时的世界，早已因这场大战而“天倾西北、地陷东南”，从此太阳东升西落，河水向东流淌。教学反思比较生动有趣，学生接受程度比较高。缺点是当堂练习方面要加强。专家点评
