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1、20122013学年第二学期五年级语文最佳课时教案9 儿童诗两首教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。教学难点：了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学准备：投影课时安排：2课时第一课时一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题儿童诗两首，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2
2、、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。3、课堂交流，随机指导。（1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。（3）我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。说说我想描写了“我”的哪些愿望？“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼在江上游泳朗读诗歌，体会描写的愿望和场
3、景第二课时一、感情朗读，体会意境1、指导学习我想（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？你好象看到了什么？你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？有感情的朗读最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上在阳光下，春风中起舞（3）有感情的朗读诗歌。2、指导学习童年水墨画（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读水浒传。鱼儿钓上来了
4、，鱼在草地上蹦跳。在江面上打水仗。（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。二、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠/悠出声声春的歌唱”（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着黑旋风水战浪里白条。”2、说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。3、朗读或背诵这些诗句。三、作业1、选择背诵诗歌。2、写一首儿童诗。板书：9儿童诗两首我 想 小手安在桃树枝上 脚丫接在柳树根上眼睛装在风筝上自己种在土地上课后反思：1、 重视朗读训练。我想节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料。教学中，可以在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。童年的水墨画则应重在读出每个活动场景的趣味性。2、 鼓励学生大胆想象。如我想一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开；童年的水墨画通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。3、 借鉴诗歌写法。指导学生比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己在表达方式并写下来。
