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1、类文阅读-24* 金钱的魔力守财奴（节选）【法】巴尔扎克末了，终于到了弥留时候，那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边，密室之前。他把身上的被子一齐拉紧，裹紧，嘴里对拿侬说着： “裹紧，裹紧，别给人家偷了我的东西。”他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室上。“在那里吗？在那里吗？”问话的声音显出他惊慌得厉害。 “在那里呢，父亲。” “你看住金子！拿来放在我面前！” 欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西；也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一句：“这样好教我心里暖和！”脸上的表
2、情仿佛进了极乐世界。 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。 “父亲，祝福我啊。”“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！” （选自欧也妮葛朗台，浙江文艺出版社）1.在文中找出下列词语的近义词。最后（ ） 壮实（ ） 慌张（ ） 2.用“ ”画出描写老头儿的眼睛的句子。在这些句子里，眼睛看着
3、的分别是 、 、 。3读画线句子，“骇人的姿势”指的是 ，由此可以看出 。4“把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！”从这句话中可以读出（ ） A.葛朗台是个热爱家庭的人，是个有计划、有安排的人。 B.葛朗台对女儿的理财能力很不放心，是个操碎了心的父亲。 C.葛朗台至死还要安排他的女儿到阴间时向他交账，是个十足的守财奴。 5.欧洲文学中有四大吝啬鬼形象，请简单了解，把下面的作者、作品和主要人物连线。莎士比亚 悭吝人 葛朗台莫里哀 死魂灵 夏洛克巴尔扎克 威尼斯商人 泼留希金果戈理 欧也妮葛朗台 阿巴贡【参考答案】1.末了 结实 惊慌 2“他能够睁开眼的时候，眼光立刻转到满屋财宝的密室上”“他几
4、小时地用眼睛盯着”“似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器” 满屋财宝的密室 桌上的金路易 做临终法事的法器3想把十字架抓在手里 葛朗台对财宝的极度贪婪4C5.莎士比亚威尼斯商人夏洛克 莫里哀悭吝人阿巴贡 巴尔扎克欧也妮葛朗台葛朗台 果戈理死魂灵泼留希金威尼斯商人（节选）【英】莎士比亚法庭的职员将一纸合约递给了鲍西娅，她浏览了一下里面的内容，说道：“夏洛克说得没错，根据合同的约定，他有权利割下安东尼奥的一磅肉。”“请你脱下你的衣服，做好割肉的准备。”鲍西娅对安东尼奥说。 “我的好朋友，巴萨尼奥！”安东尼奥绝望地说道，“永别了！”夏洛克拿出了一把锋利的匕首，使劲地在磨刀石上
5、打磨。“夏洛克，你可要当心一点。”鲍西娅提醒道。“为什么？”夏洛克对此（ ），正准备下手。“根据合约，你可以在安东尼奥的胸膛割下一磅肉，但是里面并没有提到要他的血，”鲍西娅解释说，“根据威尼斯的法律，如果你让他流血了，你将因谋杀罪而被充公全部的财产。”夏洛克恍然大悟，他知道自己中了鲍西娅的计。“算了，把三千块钱还给我吧！”夏洛克（ ）。“可是你刚刚已经当庭拒收这笔钱了。”鲍西娅说。“威尼斯的法律规定，”公爵发话了，“若有人企图谋杀，他的一半财产要被充公，另一半赔偿给被害人。”夏洛克被吓得不轻，颤抖地说道：“我什么都没有了！你不如判我死刑好了！”安东尼奥看着夏洛克，这位曾经的仇敌，现在变成了一个
6、孤立无援的老头，瘫坐在地上，他提出自己的期待：“我希望我们之间的仇恨能够化解。我不要他一半的财产，前提是他能信奉基督教。”“我我答应你。”夏洛克（ ）地回答。公爵站起身，宣告审判结束。法庭上围观的群众欢呼雀跃，向鲍西娅和安东尼奥报以热烈的掌声。（选自莎士比亚戏剧故事美绘馆，黑龙江少年儿童出版社）1.根据上下文，选择恰当的四字词语填在文中的括号里。怒不可遏 无精打采 不屑一顾2.从哪句话可以看出夏洛克想置安东尼奥于死地？用“ ”在文中画出来。3.“夏洛克恍然大悟，他知道自己中了鲍西娅的计”指的是（ ）A.允许他在安东尼奥的胸膛割下一磅肉，但是不能流血。B.允许他在安东尼奥的胸膛割下一磅肉，但是不
7、能多也不能少。C.允许他在安东尼奥的胸膛割下一磅肉，但是不能伤害性命。4.“夏洛克被吓得不轻”，是被什么吓到呢？请写出你的理解。5.结合原著，写出你对下列人物的评价。夏洛克： 安东尼奥： 鲍西娅： 【参考答案】1.不屑一顾 怒不可遏 无精打采2.夏洛克拿出了一把锋利的匕首，使劲地在磨刀石上打磨。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生
8、坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.A单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评
9、,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.示例：夏洛克是被公爵说的“若有人企图谋杀，他的一半财产要被充公，另一半赔偿给被害人”吓到的。他确实设下圈套企图谋害安东尼奥，而且他也是一个吝啬鬼，如果失去了全部财产，就像要了他的命一样。5.示例：夏洛克是一个老于世故、贪得无厌、心胸狭窄、冷酷无情的吸血鬼和守财奴。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。安东尼奥是一个斯文正派、重视友情、宽宏大量，但又有些软弱、妥协的人。 鲍西娅是个博学细心、机智勇敢、有胆有识、崇尚正义、行事果断的新时代女性形象。第 页
