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1、中学政治必修四人生观和价值观重要学问点总结 中学政治必修四人生观和价值观重要学问点(1)社会存在和社会意识的关系社会存在确定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用(2)树立正确的价值观。(3)个人利益和集体利益、个人和社会个人利益与集体利益的辩证统一关系;发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调整作用;个人活动与社会发展相互制约、相互作用;反对极端个人主义，爱惜个人正值利益;在社会生活和经济活动中应提倡诚信(4)人生价值人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的敬重和满足两个方面;实现人生价值的条件和途径;走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义(5)志向与现实树立崇高志向;正确处理
2、志向与现实的关系(6)社会实践人民群众是实践的主体，是历史的创建者;信任群众，依靠群众，群众利益高于一切;在改造客观世界的同时改造主观世界;在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一注：考点中要留意的问题1、相识的根本任务是透过事物的外部现象相识事物的本质，实现由感性相识到理性相识的飞跃，这是相识的第一飞跃。相识的目的是用理性的相识去指导实践，获得物质成果。2、真象与假象都是事物的现象，都表现事物的本质，都是客观的。两者所不同的是真象是事物本质的照实表现，假象是本质的歪曲表现。由于都是客观的，因此真象与假象没有正确与错误之分。3、相识的深化是指相识由浅入深、由比较深刻到更为深刻的过程，或由
3、一个层次进到另一个层次。相识的扩展是指在更广袤的领域内驾驭不同事物的本质与规律，以更抽象的形式反映更广袤领域中各种事物的共同本质和规律，相识的向前推移是随着客观事物的进程而不断向前推移，或不断探讨新事实，提出能够解决新问题的理论。4、相识的发展过程就是不断由低级向高级，由简洁向困难，由肤浅向深化的不断深化、扩展和向前推移的过程。要经过由实践到相识再到实践的多次无限反复。每次反复都使相识进入比较高一级的领域。5、要留意真理、理性相识、科学理论的联系与区分。6、物质的确定作用与意识的能动作用是两类不同性质的作用。实践的确定作用与相识的反作用也是不同性质的作用，不能一视同仁。7、社会存在和社会意识的
4、关系是辩证统一的关系(1)社会存在确定社会意识，社会意识是社会存在的反映。包括：社会存在的性质确定社会意识的性质。社会存在的变更确定社会意识的变更。(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用。社会意识反作用的两种表现。科学社会意识对社会存在产生巨大促进作用的缘由。8、集体主义是正确的价值取向，也是社会主义道德的基本原则。集体主义与社会主义市场经济在根本上是一样的。社会主义市场经济中的冲突和冲突要用集体主义来调整。9、意识的反作用与社会意识的反作用、价值观的导向作用与坚持集体主义是相通的。10、个人的正值利益与个人主义含义不同，方向目的不同，对待个人利益的看法和把个人利益摆的地位不同，实现个人利益
5、的手段也不同。11、社会性是人的本质属性，是从人所处的社会关系(基础是生产关系)来看的。社会性是人的本质属性，不能理解为某一个人的本质属性，是人类相对于动物所具有的本质属性，本质属性不是唯一属性。12、人的真正价值在于个人对社会的贡献，是从人生价值的两个方面在社会人生价值中的地位来看的。要重视实现人生价值的主观条件。13、实践对相识的确定作用表现在四个方面：实践是相识的来源、实践是相识发展的动力、实践是相识的目的、实践是检验相识正确与否的唯一标准。这四个方面是相互联系的统一整体。14、实践的客观物质性与实践的能动性是辩证统一的关系。体现了马克思主义相识论是唯物论和辩证法的统一。坚持实践的客观物
6、质性就是坚持实践问题上的唯物论，坚持实践的能动性就是坚持实践问题上的辩证法。15、要做到理论与实践的具体的历史的统一，就要坚持与时俱进，在实践中发展理论。相识发展观是辩证法发展观的一个重要内容。16、关于人民群众的观点要结合政治常识一起把握。中学政治必修四学问点1、哲学与生活(1)哲学就在我们身边。哲学才智产生于人类的实践活动。在确定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思索。因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。哲学就是给人才智、使人聪慧的学问，哲学是现世的才智，是“文化的活的灵
7、魂”。哲学的任务就在于指导人们正确地相识世界和改造世界。2、哲学的含义(1)哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。(世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。)(2)哲学是世界观和方法论的统一(世界观确定方法论，方法论体现世界观。)(3)哲学是对自然、社会和思维学问的概括和总结。(具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学供应世界观和方法论的指导。)【留意】具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不愿定科学。3、哲学的基本问题(1)是什么?思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题
8、。一方面，思维与存在何者为第一性的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。另一方面，思维和存在有无同一性的问题，即思维能否正确相识存在的问题。对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不行知论。(2)为什么?思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必需回答的问题。它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答确定着各种哲学的基本性质和方向，确定着它们对其他哲学问题的回答。4、全面相识马克思主义(1)马克思主义哲学产生的历史必定性。阶级基础：无产阶级的产生和发展。自然科学基础：19世纪自然科学的巨大进
9、步，最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发觉。干脆理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。(2)马克思主义哲学的基本特征：第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一。由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，并且把社会生活的本质归结为实践，因此，实现了唯物主义和辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观和历史观的统一。实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。其科学性在于它坚持了科学的实践观点，其革命性在于它是“变更世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。(3)马克思主义中国化的理论成果：毛
10、泽东思想、中国特色社会主义理论体系(邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。)中学政治学习方法驾驭规律任何一门学科，都有其编写规律，中学政治课程也不例外。假如驾驭了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。中学政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。当老师引导学生把握了教材的编排结构与规律后，学生就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。抓住内涵学习政治课，首先要让学生明白，学政治重在学习观点，树立起正确学习政治的意识后，就会有意识地思索，当前这堂课学到的观点是什么?
11、而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要理解其内涵。学会变通中学学生在学生过程中，往往存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学习政治课的同时，确定要学会变通。 老师在出卷时，不行能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生确定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学习，具备了对教材的深刻理解实力，并能够做到灵敏运用。视察思索集思广益，是“借力使力不费劲”的良好学习方法，老师引导学生在平常的学习中，要做个有心人，多视察同学的做法，细致倾听老师的说法，擅长琢磨，擅长视察思索，总结政治学习的方法，驾驭审题答题的技巧，把握政治学习材料的分类，并明确各类材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高运用学问的实力。此外，不得不提的是，由于政治课程在中考中所占的分数比较少，所以在中学教学阶段教学过程中，往往不被重视学生所重视，甚至在有的学生心目中，思想政治课是一门副科，从思想上轻视，认为中学思想政治可学可不学，影响了学生的学习主动性和学习效率。因此，作为老师要向学生说明，政治课程的学习是连贯性的，中学政治是学生的一门必修课，假如，在中学政治学习中不打好坚实基础，务必影响中学政治课程的接着深化学习，所以，老师在教授中学政治课程过程中，要引导学生树立正确的思想观念。
