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1、情绪认知理论对儿科门诊患儿的影响目的评价情绪认知理论下心理干涉对门诊输液患儿情绪等方面的影响，以促进门诊输液患儿预后。办法选择本院儿科门诊2008年8月2008年6月期间静脉输液治疗的小儿，总计200例。进行对照组与试验组分组，采取常规护理、心理护理干涉，比拟两组门诊小儿输液成功率、家长称心度、患儿输液合作度。结果试验组儿科门诊输液患儿输液成功率、输液合作度以及家长称心度均高于对照组，P0.05。结论基于情绪认知理论情绪分析的心理护理干涉可以提高输液小儿输液合作度与配合度，家长称心度高。情绪认知理论；儿科门诊输液；情绪状况；心理干涉；称心度儿科治疗中输液是主要治疗伎俩，门诊输液室环境嘈杂且人员
2、流动性大、病种多，加上患儿、家长情绪复杂以及小儿自控能力不强、无法有效配合治疗，从而增加了门诊护理工作难度【1】。另外，生活水平的提高、孩子在家庭中的重心地位，家长对护理工作提出了更高的要求【2】。为了进一步提高门诊输液小儿输液成功率、合作度，本院在门诊输液工作中落实情绪认知理论心理干涉，本文就此进行研究。1资料与办法1.1一般资料实验对象选自2008年8月2008年6月，总计200例。纳入规范：门诊输液小儿；监护人知情同意；210岁小儿。排除规范：重症疾病小儿；先天性心脏病等患儿；家长情绪过于冲动，无法有效配合。进行门诊输液小儿分组，采取随机法。对照组n=100：男53例，女47例；患儿年龄
3、210岁，平均6.52.5岁；情绪类型：恐惧型49例，积极型36例，缓慢型15例。试验组n=100：男57例，女43例；患儿年龄29岁，平均6.62.2岁；情绪类型：恐惧型48例，积极型34例，缓慢型18例。对照组与试验组门诊输液小儿基线资料比拟，P0.05。1.2办法对照组：给予100例门诊输液治疗小儿与家长治疗常规护理。试验组：以上根底上落实情绪认知理论的心理护理干涉。情绪表现类型：恐惧型患儿有治疗前明显哭闹不止、不配合表现；积极型患儿可积极配合治疗、与护理人员沟通；缓慢型患儿被动接受治疗，有治疗沉默等表现；护理措施：结合小儿心态优化门诊输液室环境，环境布置上色彩明快、童趣，以减少环境因素
4、对小儿的刺激。护理人员与患儿接触时以亲切和善的表情以及温和的笑容感染患儿，以拉近与患儿之间的关系，并以抚摸及讲故事等方式给予小儿心理护理支持。针对缓慢型患儿治疗前需提前告知，尽可能建立家长认知、心理准备。另外，护理人员与小儿家长有效沟通，受到门诊环境、小儿患病的影响，导致家长情绪明显不稳定，护理人员要做好小儿家长安抚工作，待其稳定情绪后对其进行有针对性的输液指导，提高家长对治疗护理的配合度。同时，小儿静脉穿刺难度大，操作时要求护理人员秉持平稳心态、精力集中、冷静镇定，以提高穿刺效果，且输液期间结合小儿不同情绪类型进行温柔问候、激励眼神、抚摸、陪伴等多种心理安抚，提高小儿与家长身心舒适度。1.3
5、察看指标记录门诊输液小儿输液成功率、输液合作度，进行家长称心度调查。1.4统计学办法基于统计学软件包SPSS19.0建模计算门诊输液小儿察看指标。小儿输液成功率、合作度等计数型指标以例n%描述，采用x2检验。P0.05，证明门诊输液小儿与家长试验指标差别显著，有统计学意义。2结果2.1小儿输液情况比拟试验组与对照组200例小儿输液成功率与合作度情况见表1。试验组小儿输液效果明显优于对照组，P0.05。2.2小儿家长称心度比拟试验组与对照组200例小儿家长称心度调查情况见表2。试验组小儿家长称心度明显优于对照组，P0.05。3讨论小儿门诊输液工作中情绪状况可造成多方面影响，示例患儿不配合治疗影响
6、工作流程、静脉穿刺难度大影响穿刺成功率、输液不配合导致针头滑出血管等风险、反复重新穿刺影响工作效率、小儿哭闹与不配合影响家属情绪。情绪认知理论分析根底上结合小儿情绪进行护理干涉，取得了良好的护理效果，改善了患儿与家长的认知、配合行为、提高了穿刺成功率与护理质量、护理称心度【5】。试验结果和王蕾研究结果有一致性，察看组患儿与护士合作率96.53%高于对照组91.32%，一次性进针成功率92.43%高于对照组73.66%，P0.05。综上所述，情绪认知理论指导下的心理干涉用于门诊输液患儿静脉输液中整体护理效果显著。参考文献【1】王丽敏.护理风险管理减少儿科门诊输液不良事件的效果察看.全科护理,2008,17(22):2796-2797.【2】邹丽娟.细节护理对儿科门诊输液患儿穿刺成功率的影响.智慧健康,2008,5(18):116-117.【3】程明月.儿科门诊静脉输液治疗中护理风险管理模式的实施及临床效果.中国卫生产业,2008,15(14):51-52.【4】康长娟.优质护理对儿科门诊输液室患者输液穿刺成功率和护理称心度的影响.河南医学研究,2008,27(6):1148-1149.【5】王蕾.心理护理干涉对门诊输液患儿静脉输液效果的影响.泰山医学院学报,2008,35(6):528-529.
