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1、一年级语文教学总结模板汇编七篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是帮大家整理的一年级语文教学总结篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 一学期的工作已近尾声。回顾这学期一年级语文教学工作既有收获,也有思考，为了更好地改进教学,现将具体工作总结如下:一、培养学生良好的学习习惯 培养学生良好的学习习惯是一年级教学的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣
2、之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。、注重汉语拼音知识的掌握 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握，我与其他老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学
3、生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。 2、抓好写字训练 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略，而恰恰正是这影
4、响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。 、抓好读书训练 如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受来。 总之，在新课标精神地指导下,我将继续更新观念,开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异,以及家庭教育的差异,学习上出现了一些问题,因而本班出现了两极分化的现象,我会在今后
5、的工作中,使一年级的语文教学再上一个新台阶。 一年级语文教学总结篇2 期末临近,回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下: 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务,使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、自身素质的提高 1、积极学习教育教学理论。 参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,
6、改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。 2、虚心请教。 利用各种机会不断向同组老师学习。以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。 3、充分利用各种资源，上好每一节课。 充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。 二、培养学生日积月累的好习惯。 学生的语文素养是经过学生在学习语文的过程中，从点滴知识的学习中不断积累
7、的。从这学期的课堂教学中，我就注重培养学生的积累习惯。、培养学生积累各种偏旁部首 在学生刚学完“日”子旁的字时，我就让学生去搜集有关“日”子旁的字,学生在课堂上纷纷举起小手。为了鼓励每一位学生,我就开火车让学生说,到了张小玲跟前,她生怕别人比她说的多，她一口气说了五个“日”子旁的子,引来了全班热烈的掌声。 2、积累有关BB式词语和ABB式的词语 学习语文就要从字词入手,小学生刚开始写话时就要学会将好词好句运用到话中。为此,当借助到好词时，我就让学生去搜集,积累到自己的小本子上，并将它背会。如学生积累的AB式的词语,毛茸茸、绿油油、亮晶晶、金灿灿、红艳艳、胖呼呼、白花花、等。还有ABB式的词语如
8、平平安安、高高兴兴、明明白白、喜喜洋洋、热热闹闹、快快乐乐、马马虎虎、仔仔细细、等。有些词语我都想不到。看来学生的思维还是比较活跃,想象力比较丰富的,当孩子把这些好词用到自己的话中,句子也变得有活力了。 、学会积累。 低年级学生年龄小,识字量又少,特别是一年级学生,怎样让他们学会积累呢?在实践中，教师要发挥指导作用,指导学生循序渐进，千万不能操之过急。比如,可以先让孩子们试着摘抄课文里的他们喜欢的词,数量不限,并选用其中最喜欢的词说说话,第二天拿到班上和同学交流。然后，就可以开始试着找找课外书上的自己喜欢的词。积累一段时间词语之后,就可以试着让孩子们找找自己喜欢的句子、段落。再引导孩子们记一记
9、日记。总之，在学生开始做积累的时候,教师必须认真思考，怎样让孩子掌握积累的方法,进行有效积累。只有掌握了方法,学生才不觉得累和无从下手,只有是有效积累,才有可能把这件事做下去 4、 欣赏积累。 任何人都渴望得到他人的赞同与认可,这是人的情感需要。低年级学生具有很强的向师性，教师要给予孩子充分的认可,并用孩子的眼光去看待,去欣赏,给孩子以成功的享受。比如，可以在积累本上和孩子们交谈,孩子们往往非常乐意;用各种卡通图案给孩子们批改他们的积累作业，孩子们欣喜若狂;当众展出孩子们的优秀作业，他们一脸灿烂其次,还让同学之间互相欣赏:谁积累的词多，谁写的句子最精彩,谁画的图最有创意,谁的字迹最工整，甚至是
10、谁的积累本保护的最好在互相的学习与欣赏中，孩子们其乐融融，不仅有知识方面的享受，更有良好学习习惯的学习与借鉴、精神上的享受成就感。这些也正是我们新课程所倡导的注重学生独特的情感体验。三、采揉种识字方法识字 培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性（）寓教娱乐,在游戏中识字.（)举一反三,在思考中认字.在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学.（3）勤于实践,在生活中识字.鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字.另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语.(4）走进大自然,在大自然的氛围中识字通过观察大自然及其事物的变化，认识生
11、字,生词,说一句完整的话. 四、存在不足: ，忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间,练习的时间,以至于学生没有牢固掌握所学的知识,造成了学习中不必要的麻烦. ，口语交际课只是让学生进行了口头上的练习,对于一些观察实践方面的练习没有及时进行,使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。 3、学困生的转化做的不够扎实,没有及时制止学困生的蔓延。. 五、今后努力方向 1、在让学生说的过程中,要培养学生写的速度，通过听、说、读、写培养学生的语文素养,让学生的各种能力得到提升。 2、培养学生的口语交际,让学生仔细观察,洞察细小的环节。 3、在学困生的转化上,一定要做到四心：爱心、耐
12、心、热心、恒心。总之,在今后的语文教学中,我会吸取教训,不断改进教学方法,让学生在课堂上得到实效。继续抓好积累工作,提高学生的语文素养。 一年级语文教学总结 篇3 马上就要面临期末考试了，在一年级语文教学中，我顺利的完成了，一年级的小朋友们也都学会了怎么样去学习了,这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中,我不断地提高自身文化素养,努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 一、 取得的成绩 本学期语文竞赛我班获平行班第一名。二、 认真备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详
13、细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。 三、 抓好学生的基础知识教学: 1,抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、
14、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 2,要创设识字情境，激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境,使学生心情愉快，乐于思维,勇于探索。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响,教师更要顺就儿童心理,巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境,以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中,从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围,激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验,再理解运用。在课堂中,教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子,并表演
15、一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来,这样学生在生趣盎然的生活情境中识字,就会取得事半功倍的识字效果。 3、教给学生识字方法 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径,增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是知的,带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果, 、将识字引向生活空间 活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童
16、尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字,善于识字后,老师要有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地,同学之间互相识字。与此同时,一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子,激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。 四、 存在的问题与不足： 对学困生的关注不够。虽然平时考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要给予他们更多的关注与帮助
