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1、试论政治理论教育与人的全面开展论文摘要人的全面开展是政治理论教育的出发点和归宿。通过对人的全面开展的科学涵义的梳理，提醒了人的全面开展与政治理论教育的内在联络，并把人的全面开展作为政治理论教育的时代主题，为创始政治理论教育工作的新场面作了积极的讨论。论文关键词人的全面开展；政治理论教育一、人的全面开展理论的科学涵义“人的全面开展这一科学概念是马克思在?德意志意识形态?中正式提出的，此后，又在许多重要著作中，做了系统的阐述。马克思主义要实现的人的全面开展，不只是单个人的开展，而是要使“每个人、“任何人即“全体社会成员都得到全面的开展。马克思认为，人要以一种全面的方式，作为一个完好的人，占有自己的
2、全面的本质按照马克思主义对人的全面开展的论断，人在经历由低级到高级的每一个开展阶段上，都应该能完好地平衡地全面地开展，而不能畸形开展。人的全面开展具有广泛和深入的内涵，主要有以下几个方面：(一)、人的体力和智力的充分自由开展人的全面开展首先是指人的体力和智力能获得充分自由的开展。体力是指人的各种“自然力，也就是人体的机能；智力那么是精神方面的统一体。人的体力和智力是人的全面开展的主要内容，是人从事一切活动的身心基矗人的一切活动，无论是低级形式的活动，还是高级形式活动，都是对人的身心潜能的运用和发挥。(二)、人的才能的多方面开展人的体力和智力是人的身心潜能，这种潜能只有在社会理论中外化出来，转变
3、为详细的活动才能才能创造财富。恩格斯指出，人的全面开展是要“使自己的成员可以全面发挥他们的才能，“每个人都无可争辩地有权开展自己的才能。马克思和恩格斯认为：个人要成为各方面都有才能的人，必须可以按照他的本性把不同社会职能当作互相交替的活动方式，才能给个人的活动带来全面性，这也是人的才能得以全面开展的深入根据。(三)、人的社会关系的高度丰富和全面开展人不仅是自然界长期开展的产物，而且是社会劳动的产物。人是社会的人，人的各种才能的发挥，受制于他所生活的社会关系。“社会关系实际上决定着一个人可以开展到什么程度。人在一个社会关系高度丰富的开展，并且打破了个体或地域对人的全面开展的限制的条件下，才能使个
4、人的才能得到更大的开展。社会关系(包括诸多方面，如人与自然的关系、人与社会的关系以及人与自身的关系)的高度开展是人的全面开展内涵的又一重要内容。(四)、人的个性的自由开展人的开展要经历三种历史形态：第一个历史阶段是人的依赖关系占统治地位的阶段，人的个性并不突出；第二个历史阶段是以物的依赖关系为根底的独立性阶段，人的个性也难以形成；第三个历史阶段是建立在个人全面开展和他们共同的社会消费才能成为他们的社会财富这一根底上的自由个性的阶段，每一个人都能成为充分自由又各具特性的人。马克思早在?德意志意识形态?中就指出：共产主义社会就是要“确立有个性的人。马克思说：“个性的自由开展是一切人自由开展的条件。
5、因此，人的全面开展必然要落实在每个人的个性的充分自由开展方面，个性的自由开展是人的全面开展的重要内容和根本标志。(五)、人的主体性的全面开展人的主体性的全面开展能指使人成为自然界的主体、社会的主体和自我开展的主体。人的主体性是通过人在改造社会、改造客观世界和创造自己历史的理论活动中的能动性、自主性和创造性表现出来的。马克思反复强调：“人始终是主体。在理论中，使人的主体性得到全面开展，这不仅是人的全面开展理论的重要内容，而且是到达人的全面开展的重要条件。实现人的全面开展，是人类千百年来的美妙愿望，当代各种思潮的哲学家、社会学家都一直关注这一问题。马克思主义经典作家在批判继承前人思想的根底上对人的
6、全面开展作出了科学的阐述，提醒了人的全面开展和本质内容，指出了人的全面开展的条件及实现方式。人的全面开展是一个永无止境的历史过程，随着社会经济条件的变化。人将永无止境的开展变化，人的全面开展受社会历史条件的制约，同时社会历史条件的开展变化为人的全面开展带来新的机遇和挑战；对人的全面开展的理解应包括在详细的社会中去解释；人的全面开展的特性，要求政治理论教育亲密联络实际，不断创新。二、人的全面开展理论与政治理论教育的关系江泽民同志在“七一讲话中指出：“推进人的全面开展，同推进经济、文化的开展和改善人民物质生活，是互为前提和根底的。人越全面开展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到
7、改善，而物质文化条件越充分，就越能推进人的全面开展。胡锦涛同志在全国宣传思想工作会议中也强调指出，宣传思想工作要着眼于人的全面开展。这不仅科学提醒和高度概括了人的全面开展和物质文化开展的关系，而且也科学提醒和高度概括了政治理论教育和人的全面开展之间的辩证关系。(一)、人的全面开展的理论对政治理论教育指导作用首先，人的全面开展的理论为当代政治理论教育提供了强有力的理论基矗马克思主义哲学一直都是政治理论教育的理论基矗随着历史的不断开展，人的问题渐渐成为了当今哲学研究的核心内容和开展趋势，因此，马克思主义人本思想日渐凸显出来，而这一思想的核心问题就是人的全面开展。政治理论教育的对象是人，在当前社会转
8、型时期如何处理人们的思想观念、价值体系、心理情感上深层次的矛盾与冲突，成为了政治理论教育工作的首要任务。人的全面开展的理论不仅为政治理论教育提供了强有力的哲学根据，同时又为其在理论中确立“以人为本的政治理论教育工作的新原那么。其次，人的全面开展是政治理论教育的目的和归宿。实现人的全面开展是马克思主义者追求的最高理想和目的。在努力实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大进步的同时，更要促使每个人自由而全面开展。政治理论教育在不同的历史时期不同的详细环境下有不同的详细目的和任务，但他始终是做人的工作，是以人的全面开展为出发点的，培养德智体美等方面全面开展的社会主义新人为其终极目的的，其根本任务是推进
9、人的全面开展。而做一个“完好的人，防止人的“单面化和“畸形化也是政治理论教育的最终归宿。(二)、政治理论教育对人的全面开展的重要影响马克思主义经典作家不仅阐述了人的全面开展的内涵，而且对人的全面开展的条件进展了分析。他们认为，个人的全面开展由消费方式的全面开展以及所受教育的条件所决定。在教育的诸多内容中，政治理论教育不仅是全面开展教育的重要组成局部，更是全面开展教育的一股强大动力，它始终保持着人全面开展的方向。同时，政治理论教育作为一种浸透性要素，存在于促进人的全面开展的各个方面，是实现人的全面开展的重要途径。政治理论教育在人的全面开展中的作用主要表如今以下几方面：转贴于论文联盟.ll.一是政
10、治理论教育帮助人们树立和保持坚决的政治方向。正确的政治方向是全面开展人的根本素质。以共产主义思想体系为核心的政治理论教育，对于确立和坚决社会主义政治方向具有主导性作用，能为人的全面开展提供坚实的政治基矗二是政治理论教育为人的开展提供价值导向。就政治理论教育的严格性来说，包含着丰富的内容，其根本成分是标准，其核心却是一定的价值准那么。三是政治理论教育帮助人们形成科学的思维方式。科学的思维方式主要是指按马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义去认识与改造世界，政治理论教育有利于人们更好地掌握这一思想武器，最大程度地开发人的智能潜力。四是政治理论教育指导人们协调社会关系。政治理论教育的任务就是引导人们
11、正确处理个人与个人，个人与社会之间互相作用的关系，使之和谐开展，从而最大限度地激发人的开展的内在动力。五是政治理论教育培养人的精神消费力。所谓精神消费力，是指人们(个人或专门集团)消费和再消费思想、理论、知识、道德标准等社会意识形式的才能。政治理论教育是促进人的开展的重要途径，这里所指的人的开展，主要是指人的精神世界的丰富和开展。三、把人的全面开展作为政治理论教育的时代主题。创始政治理论教育工作的新场面政治理论教育与人的全面开展二者互相支持和促进。一方面人的全面开展是政治理论教育的终极目的，另一方面人的全面开展在不同时期的不同特征又为政治理论教育提出新的课题。人的全面开展的思想是现代人寻求自身
12、开展的重要特征，是新时期政治理论教育的指导思想，为政治理论教育提出了新的要求。(一)、以人的全面开展理论为指导，政治理论教育要关注人的个性的充分开展马克思主义认为，人的全面开展与人的个性自由开展是统一的。个性自由开展以全面开展为根底，同时个性自由开展是全面开展的条件，全面开展受到个性开展的制约。政治理论教育的一项重要任务就是促进人的个性的充分自由开展，培植人的积极、安康的个性。新形势下政治理论教育应当遵循高度尊重其独特性和差异性，尊重人和尊重人的价值这一根本原那么。根据个体差异，因人而异，因事而异，选择恰当的教学内容和实在的教学方法，从而使政治理论教育具有针对性和实效性。(二)、政治理论教育要
13、树立主体性教育理念提升人的主体性人的开展，其根本动力在于发挥人的主体性。马克思主义创始人特别强调呼唤人的主体意识，倡扬人的主体性。为有效的培养人的主体性，政治理论教育就要树立主体性教育理念，要关注作为主体存在的教育对象，尊重和满足他们的合理需要，从而充分发挥主体的潜能，以促进人的全面开展和社会消费力的全面进步。(三)、政治理论教育要重视人的才能进步，培养社会主义全面开展的一代新人消费才能、社会交往才能、精神活动才能的开展，将成为人的全面开展的首要的和根本的方面。新时期的政治理论教育不仅要开展人的体能，更重要的是开展人的智能；不仅要开展人的自然才能，还要开展人的社会才能；不仅要开展人的现实才能，
14、更重要的是挖掘人的各种潜能；既要开展人们适应岗位与专业变化的才能，又要有将自己的专业特长深化的才能。同时，新时期政治理论教育要以培养“四有新人为目的，全面进步人的素质，促进人的全面开展。(四)、以人的全面开展为指导，丰富社会关系政治理论教育与人的社会关系互相影响、互相制约。一方面，政治理论教育离不开一定的社会关系，任何时候、任何内容的政治理论教育都是在一定的社会关系中进展的，社会关系会以各种方式对政治理论教育产生影响。另一方面，政治理论教育的开展又会引起人们社会关系的变化。由于政治理论教育影响社会关系是由其内在的规律性在发挥作用，因此，通过考察政治理论教育与社会关系之间的联络，就可以进一步探究政治理论教育的规律。实际上，人的社会关系的丰富程度影响政治理论教育内容的丰富程度。人的社会关系越丰富，人的活动范围和接触事物的深度、广度就必然增加，这样，人们就能从各种各样的社会理论活动中承受到丰富信息。四、小结通过对人的全面开展的科学涵义的梳理，进一步提醒了人的全面开展与政治理论教育的辩证统一内在联络，并以人的全面开展的理论为指导，为创始政治理论教育工作的新场面从四个方面作了简单的讨论。新时期我们要把人的全面开展作为政治理全教育的时代主题，继续加强和改良政治理论教育工作的重要性和必要性，增强政治理论教育工作创新的自觉性，进一步强化创新意识，弘扬创新精神，进步创新才能。转贴于论文联盟.ll.
