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1、式与方程 教 学 目 标教学调整1.进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。2.进一步掌握形如“axb=c”、“axb=c”、“axb=c”、“axbx=c”等方程的解法，培养学生自觉检验的良好习惯。3.进一步掌握列方程解决实际问题的一般步骤，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。教 学 重 难 点 教学重点：明确用字母表示数的意义和作用；会灵活地用方程解答两步计算的实际问题。教学难点：找等量关系，用方程解决实际问题。教 学 准 备课件、常规学具教 学 过 程一、谈话引入 师：（对一个学生）你今年多大了？你们想知道老师比
2、他大多少岁吗？你们会用一个式子表示出老师比他大的岁数吗？二、交流共享1.用字母表示数。（1）师：你能举出一些用字母表示数的例子吗？学生小组交流、讨论。小结：我们可以用字母表示数量关系，运算定律，计算公式或是法则。用字母表示数，可以把数或数量关系简明地表示出来。（2） 完成教材第81页“练习与实践”第1题。2.方程。（1）什么是方程？方程与等式有什么关系？（2）什么叫方程的解？什么叫解方程？3.等式的性质。（1）等式的性质有哪些？（等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式；等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。）（2） 举例说说，怎样应用等式的性质解方程
3、。（3） 完成教材第81页“练习与实践”第2题。教师要强调解方程一定要养成检验的习惯。4. 列方程解决问题的步骤。 （1）审题，弄清题意；（2）找出等量关系；（3）列方程；（4）解方程，检验，写答。三、反馈完善完成教材第81、82页“练习与实践”第39题。1.第3题：引导学生审题，说说题意，已知什么条件，要求什么问题，再让学生用自己的话说出等量关系。2.第4题：课前让学生了解自己所穿鞋的码数和厘米数，课上出示码数和厘米数之间的换算关系，先让学生验证这种换算关系正确与否，然后让学生独立填表，最后全班交流。3.第57题：（1）让学生独立读题，弄清题意，找出数量关系。（2）让学生列方程解题，教师巡视指导。（3）集体交流不同的解法，并比较哪种解法更简便，从而让学生充分认识到列方程解应用题的优势。4.第8题：提醒学生注意：两种衬衣的原价是相同的，但由于打的折扣不同，所以现在售价是不同的；所花的108元是两种衬衣现价的和。5.第9题：学生通过自主探究和合作交流发现规律，并运用规律求出所框的4个数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业
