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1、 好文妙读 真情实解约客教学设计 光谷五小 胡良芳一、教材简析偏安时代，淡泊名利，好与僧侣结交的南宋诗人赵师秀，人称“鬼才”，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，是四灵中成就最高的诗人。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。诗人于家中草堂，友人夜过半而未至，赏雨景听蛙声，以“闲敲棋子落灯花”之雅举来静候。诗歌前两句写景，描绘出一幅春末夏初、梅雨绵绵、蛙声不断的幽静乡村图；后两句叙事抒情，苍茫雨夜，寂寞小屋，摇曳灯光，诗人形单影只，枯坐桌前。诗中表现出诗人复杂的思想感情，对于每一位读者都会产生不同的阅读体验。二、学习目标认知目标：朗诵诗句，理解字义，感知古诗的语言美。方法目标：勾勒画
2、面，品味场景，感受古诗的意境美。情感目标：倾诉心声，设身处地，感悟诗人的闲情美。教学重、难点：对古诗的理解和感悟是教学的重点。根据自己的生活体验和对诗中句子的理解，感悟诗词意境，逐步产生积极的情感体验是教学的难点。三、设计思路我把本课设计思路定为“以情为轴”，即歌曲入情读诗动情品诗悟情写话抒情吟唱激情。四、 教学过程（一）独立探索，歌曲入情。 1、师生对诗。 2、记忆比拼：读词语，记词语。 3、儿歌约客入课。 4、板书课题，释题。（二）小组合作，读诗动情。 1、自由读诗，读清爽，读顺口。 2、指名读。 3、师生合作读，读出味道。 4、齐读，读出节奏，读出感觉。 （三）展示交流，品诗悟情。 1、
3、想画面，绘诗景。有人说，诗词能够言情，它能表达一个人的感悟。诗词还能言志，它能表达一个人的志气。诗词更多时候，它为我们呈现的是一幅幅画面。请学生说说从这首诗中，你仿佛看到了什么画面。 2、诵诗句，悟诗情。 （1）师：从诗句中你感受到诗人的什么心情？ （2）出示天净沙.秋思，从这首词中又能读出人物的什么心情？ （3）师小结。（4）齐读诗句，读出诗人的心情。 （四）课堂训练，写话抒情。 夜半时分，面对雨丝，聆听蛙声，在棋子与灯光的陪伴下 诗人不禁提笔，倾诉心声 1、生练笔。 2、师生互相评价。 3、认识诗人赵师秀。 （五）改编歌曲 ，吟唱激情。 师：同学们，告诉你一个小秘密，古代的诗歌是可以吟唱的，接下来，请你们套用风格比较接近的歌曲，吟唱这首诗。 1、师示范。 2、生练习。 （六） 积累经典，展示背诵。 1、指名背诵。 2、齐背诵。 板书设计： 约客景 雨 蛙情 悠闲 烦躁
