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1、 初中物理实验常见问题分析1、指导学生分析试验过程中消失的问题 在学生开头试验前，要求学生必需遵守操作规程，学生做试验的过程中，教师要在指导学生分析试验过程中消失的问题各组间巡察指导，对学生操作中存在的一些问题，准时赐予订正，针对试验中发觉的问题，教师应做好记录，总结阅历，以便于搞好今后的试验教学。如在完成“探究液体压强”的学生试验时，我发觉有些组的学生将压强计的金属盒放在同一深度后，转变压强计金属盒橡皮膜的方向，使之朝上、朝下、朝侧面，分别记录压强计U形管两边的液面位置，但是学生所记录的液面高度差不相等，这是什么缘由呢？我通过巡察观看学生做试验的过程，给学生分析，原来是由于学生将压强计橡皮管
2、置于水中后，在转动橡皮膜朝向的过程中，扭曲了橡皮管，因此导致U形管的液面高度差有较大转变。经过订正错误后，让学生重做试验，果真记录U型管中的液面高度差相等，从而得出在同一高度液体向各个方向的压强相等的结论。又如学生作电学试验时常造成短路、断路，使电路产生故障。类似的状况常常会遇到，教师在教学中要留意引导学生进展分析。 2、演示试验的问题分析 教师在做演示试验时也会遇到一些小问题，这时要通过观看到的现象进展分析，不断改良演示试验，使演示试验到达预期效果。如在做“用验电器检验物体带电量多少”的演示试验中，我发觉多摩擦几下玻璃棒后，玻璃棒不必接触验电器金属球，只须靠近验电器，验电器箔片就已经张开一个
3、较大角度。莫非是棒上的电荷从空气中传到验电器金属箔片上吗？这一现象假如被学生观看到，应如何给初中生解释就成了一个难题。原来是由于玻璃棒多摩擦几下后，它所带的电荷就许多，这些电荷四周就产生了一个较强的电场，这个电场分布在棒的四周空间，当棒靠近验电器后，由于静电感应现象，验电器的金属体及箔片内部的自由电子受电场力作用，向电场的反方向定向移动，结果会使验电器金属球及箔片两端分别带上负、正电荷，两箔片带同种电荷，从而相互排斥，张开一个角度。我认为，教师摩擦玻璃棒时如能把握好摩擦力度及次数恰当，让玻璃棒带上肯定量电荷即可，这样只有玻璃棒接触验电器的金属球时，箔片才张开一个较大角度，从而顺当完成演示试验，给学生一个满足的解释。 3、试验课后的问题分析 试验课完毕后，教师要仔细批阅试验报告，找出好的试验报告作示范，给学生指出好的方面，对存在问题的试验报告，要指出存在的缺乏，例如，如何正确读取数据，取几位有效数字，对试验误差，要详细分析，误差的主要来源是仪器的精度造成，还是由于读数不精确造成。例如，测温度时，读数时视线要与液柱上外表相平。要让学生争论消失的问题，相互学习，通过评估总结提高学生的试验技能。固然，要作好试验教学中的分析，还有很多要留意的问题，这里我仅就自己的实践作一个归纳总结。
