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1、精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计2020学年度第_学期任教课科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan一三、爱莲说新华中学俞秀梅一、教课目的1、理解文章托物言志的写作方法。2、理解作者淡泊名利、洁身自爱的生活态度。3、累积文言字词。二、教课要点1、莲君子的美好形象。2、托物言志的写作方法。3、作者的志趣和情操。三、教课难点托物言志的写作手法四、课时安排一课时五、教课步骤（一）导入新课，认识作者。（二）初读课文： .自由朗诵：要求读音正确、停留正确
2、。.指名朗诵：师生评论：关注生字读音：予：y蔓：mn鲜：xin关注句子停留：予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖.默读课文：联合说明，疏导文意。（三）深入研究： .文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞叹？“予偏爱莲可远观而不行亵玩焉。”设问：这一句经过仔细描绘莲的形象，表达了对莲的赞叹，那么它是从哪些方面描绘的？（不急于回答）指名读、齐读；指名翻译：（重申累积）词语：濯，洗。妖，漂亮而不庄重。蔓、枝，动词，生藤蔓，长丫枝。益，更加。植，立。亵，亲密而不隆重。句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不行亵玩焉。迅速背诵。议论总结：三个方面：生长环境、长成后的形象和品行。朗
3、诵指导：请用朗诵来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。指导：“予偏爱莲”是统率语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描绘语调读，有审美感情，读后作稍长停留，再出末句，以突出莲的品行。“莲，花之君子者也。”指名翻译：教师重申：之，构造助词，的。“，者也”，判断句的一种形式。合作研究：君子，即道德崇高的人。作者称莲是“花之君子”，请大家再来读上段中描绘莲形象的那句话。合作研究：作者心目中的君子拥有哪些美好的质量？要掌握莲的整体形象，擅长运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。（这是一道开放性研究题。作者心目中的君子有各种美德，我们没法尽知，而只好经过莲的形
4、象来研究。只需言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处浑浊环境而不狼狈为奸、不随俗浮沉的质量；“濯清涟而不妖”象征君子的隆重、朴素，不哗育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，宽宏大量；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质。全部这些象征的内容都是经过联想而产生的，要点在于要掌握莲的整体形象，而后认真寻味；联想愈丰富，作者心目中的君子的形象就变得愈鲜亮。） .既然题目是“爱莲说”，那么文章为何还有那么多的篇幅写到“菊”和“牡丹”？指名读全文；教师点拨：请画出能传
5、达作者对这些形象态度的词句。菊“晋陶渊明偏爱菊”、“菊，花之隐逸者也”、“菊之爱，陶后鲜有闻”陶渊明在任彭泽县令时因不肯为五斗米而折腰，解绶回乡，隐种田园，劳动之余，他特喜欢菊花，十分赏识这“秋菊有佳色”，甚至还采摘花瓣，带回家中酿制菊花酒，经常一个人自饮自斟。他喝酒高歌，击节赏识：“三径就荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠闲见南山”，“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰，学习菊花的品行随和质来鼓励自己，以为菊花品行崇高，不奉承文雅，敢于傲雪凌霜。即便是残菊，也矗立不落，依旧含香露芳，他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后代以陶渊明拥有这类不敬羡荣利，志存逸士之
6、节的品行，尊称他为“靖节先生”。频频品尝“菊之爱”一句，含有什么意味？（痛惜之意）牡丹“自李唐来，世人盛爱牡丹”、“牡丹，花之荣华者也”、“牡丹之爱，宜乎众矣”“盛爱”的程度，有诗为证：（屏显）买花白居易帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织巴篱护。水洒复泥封，移来色如故。有一农舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋！频频思索“牡丹之爱，宜乎众矣”一句，能够看出作者的什么态度？（文中只说牡丹是“花之荣华者”，别的别无贬辞，但从“宜乎”一语却能够看出他对世风的歧视。这类写法颇似“一字褒贬”，足见作
7、者遣辞造句的功夫。）我们再来背背写莲的句子，大家考虑：为何还要写菊和牡丹？这表现了作者什么样的人生态度？（这是衬托的手法。作者委婉地表示了自己的人生态度：他既不肯像陶渊明那样悲观避世，又不肯像世人那种追赶功名荣华，他要在浑浊的人间独立不移，永久保持清白的操守和正直的道德。“爱莲”即爱君子之德这是本文的要旨。）从全文看，本文运用了什么写法？（托物言志）小结：作者周敦颐是北宋有名的哲学家，人格极高，胸襟洒落。曾任南康军（治所在今江西省星子县，“军”是宋朝行政区的名称）地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，足见其对莲的一往情深。美读第二段：要求读出理解，读出感情。前一层是三个并列句，以人为喻，分别指出菊、牡丹、莲的品行，要用极其一定的语气读出；前两句要读得轻些，后一句当重读。后一层用菊、牡丹、莲的不一样遭际来批评世风，全用叹息的语气读，但此间又有细微差异：“菊之爱”一句有痛惜意，“莲之爱”一句有叹息意，“牡丹之爱”一句有嘲讽意。（四）背诵全文（五）作业1、背诵全文。2、累积文言词语。3、请选一种你喜欢的植物，以“说”为题，写一篇文章。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
