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1、二、除数是一位数的除法【教学内容】除数是一位数的除法【教学目标】1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点难点】教学重点：经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。教学难点：能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。【教学准备】 小棒、课件等【教学时间】 12课时第一课时【教学内容】口算除法【课时目标】 1使
2、学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。【课时重点难点】重点：理解算理的基础上掌握口算的方法难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2.口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二.探究新知1.学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：
3、603（2）尝试解答6032.思考交流 探索新知（1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）（2）小组反馈学生汇报：我们是这样想的：203=60，那么603=20。60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。603=20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算603=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。3.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。交流
4、、汇报计算方法。4.学习6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算6003=（3）提问：谁能说出6003的口算方法。5.学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程三.课堂作业新设计1.教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也
5、扩大到原来的10倍）2.教材第13页练习三的第13题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1.列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？五 课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】除数是一位数的除法口算603= 解题思路：（1） 想口诀二三得六23=6 63=2 603=20（2）203=60 603=20（3）把60平均分成3份，每份是20。603=20【教学后记】第二课时【教学内容】一位数除两位数的口算【课时目标】1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2
6、.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3.培养学生口算的能力。【课时重点难点】口算方法要灵活多样【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2.口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3.导入新课妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二.探究新知教师：要把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒
7、，交流算法的活动，老师巡视了解情况。（2）小组反馈教师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三.课堂作业新设计1.教材做一做22.练习三第4题（1）学生独立完成。（2）集体订正，叙述估算过程。四.本课小结个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】 【教学后记】第三课时【教学内容】口算练习课【课时目标】1.通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3.培养学生总
8、结概括的能力。【课时重点难点】教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。【教学过程】教学预设一.基本练习1.口算。4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805303 200-26 27009 120+48二.巩固练习1.教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2.教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609三.课堂作业新设计1.三年级的学生去茶
9、园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2.出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四.思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】 【教学后记】第四课时【教学内容】一位数除
10、两位数的笔算除法（一）【课时目标】1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。【课时重点难点】教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2.竖式的书写格式。【教学过程】教学预设一.学前准备1.口答。42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？2.板演。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么
11、。3.导入新课。出示主题图。（1）理解图意。（2）说一说你从图中看懂了什么。（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二.探究新知1.学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确422表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。（7）图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2.师生共同归纳笔算除法的方法。三.课堂作业新设计1.计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下
12、面两道除法算式题，请两名同学板演。 （2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2.看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3.计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四.思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？个性设计【作业设计】1、作业本2、黄冈【板书设计】 一位数除两位数的笔算除法（一）例1：三年级平均每班种多少棵树？ 422=21（棵） 答：平均每班种21棵树。 【教学后记】第五课时【教学内
13、容】一位数除两位数的笔算除法(二)【课时目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。【课时重点难点】教学重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。【教学过程】教学预设一.学前准备1.口算。555 497 2406 484 455 28072.板
