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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 动物细胞融合与单克隆抗体课件的制作说明江苏省泰州中学 黄敏 邮编225300一、参赛作品类型：本参赛课件是配套当前在我省使用的高中生物苏教版选修3的多媒体课件，以Powerpoint软件制作，整合了图片、动画等多种媒体形式，旨在创设情境，迅速有效地为学生呈现各类学习资源。细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，本节包含其中两项动物细胞工程技术。“单克隆抗体的制备”是“动物细胞融合”技术最重要的应用，“单克隆抗体的制备”也可以说是一项具体的技术，是本节课教学的重难点。“动物细胞融合”建立在“动物细胞培养”技术基础上，动物细胞融合
2、的过程、方法、原理、意义与植物细胞原生质体融合大体相似，对于动物细胞融合的学习，怎样与植物体细胞杂交相互比较，找出里面规律性的内容进行迁移，并学习新知识？如何理解单克隆抗体的概念，“单克隆”是“克隆”何种细胞？与传统抗体的生产相比如何制备“单克隆抗体”才能使“特异性强、灵敏度高”？此优点又是怎样被加以应用的？本节除涉及两项技术的流程、方法，还需要体液免疫、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养技术、细胞增殖、细胞膜结构特点、动植物细胞结构差异等知识，怎么将多而碎的知识点通过主线串联起来？本节课件设计根据“用教材教，而不是教教材”的思想，努力拓宽学生科技视野，通过神舟四号飞船上举行的“太空婚礼”植物原
3、生质体融合、动物细胞融合实验创设情境，由植物体细胞杂交技术复习导出动物细胞融合技术及其应用的学习，让学生主持太空航天动物科研项目“设计单克隆抗体制备方案”，激发学生探究的热情。在真实情境、挑战性的任务驱动下，借助单克隆抗体制备流程图解读，引导学生既关注宏观步骤，又重视对一些重要方法细节的理解，抓住技术流程、方法和筛选主线，以问题导向，启迪学生思维，帮助学生理解单克隆抗体制备原理与应用，培养学生综合运用知识能力。二、制作要求：1技术要求：本课件使用的是PPT2003制作，点击播放，交互方式简单易于操作。附本节课教学设计：动物细胞融合与单克隆抗体教学设计一、教学目标总：举例说出动物细胞融合与单克隆
4、抗体的原理和应用。（一）知识目标（1）说明动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同。 （2）简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程、方法与原理。（3）了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。（二）能力目标（1）由植物体细胞杂交导出动物细胞融合技术及其应用的学习，培养学生知识迁移能力；（2）让学生进行制备单克隆抗体的方案设计，培养学生科学思维能力；（3）通过过程图的解读和有关原理和方法问题的探讨，培养学生严谨细致的学习作风，提高理解和表达能力。（三）情感目标通过创设让学生主持我国航天工程空间生命科研项目的情境，让学生更好地融入学习中，初步培养学生热爱生命科学，勇于探索，不断创新的精神。二、教
5、学重点（1）动物细胞融合技术与植物体细胞杂交的区别（2）单克隆抗体的制备过程、方法与原理（3）单克隆抗体应用三、教学难点单克隆抗体的制备（筛选的方法及必要性理解）与其特异性强的理解（克隆单个杂交瘤细胞，可制备抗一种抗原决定簇的特异单克隆抗体）四、课前准备 （学案编制、课件制作、教学模式整理）五、教学过程（一）情景导入，复习已有知识做好铺垫1学生阅读“太空婚礼”新闻报道资料2002年月日， 两场筹备了10年的“太空婚礼”首次在神舟四号飞船上举行，植物细胞“新人”有液泡的黄花烟草叶肉细胞原生质体和脱液泡的革新一号烟草叶肉细胞原生质体，动物细胞“新人”是小鼠B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，两批新人同时在 “
6、产房”电融合仪内孕育新生命。一段时间后，我国首批“太空娃娃”终于顺利诞生。对照实验结果表明，细胞融合率大大提高。2教师展示“神舟四号飞船” 图片，说明如果这次 “动物细胞婚礼”进展顺利，人们将从杂交瘤细胞的分泌物中提取到乙肝抗体，这将为规划未来空间药厂提供第一手数据。展示几个月后已经长成的“太空烟草”和普通烟草对照图片。挑战自我：神舟放飞强国梦，你能主持“太空婚礼”中的科研项目吗？3帮助学生回忆植物体细胞杂交过程，理解为什么在太空中细胞（原生质体）融合率会大大上升？为什么选用物理法诱导？分析真实实验操作中关键细节：融合后需要筛选、要获得优良性状的杂种植株需要经过鉴定与筛选。4让学生填写“太空婚
7、礼”植物科研项目计划书，教师评价项目植物体细胞杂交原理融合前处理促融方法步骤一步骤二步骤三步骤四用途（二）学习新知1动物细胞融合11结合问题阅读课本：什么是动物细胞融合？它相当于植物体细胞杂交过程的哪一步？它们的过程、基本原理、诱导融合方法和意义是否相同？学生尝试回答后，教师评价。讲解动物细胞融合过程、灭活病毒诱导融合的原理；动物细胞融合概念与意义。12根据体液免疫过程图解，回答相关内容：抗体由什么细胞产生？其化学本质是什么？主要作用？与抗原作用的特点？主要分布在哪里？13阅读资料，讨论相关免疫特异性问题，纠正“一个天然抗原是引起产生一种效应B细胞和一种特异性抗体”的错误认识，抗原决定簇才是引
8、发免疫特异性细胞和物质的基本结构。抗原决定簇是决定抗原性的特殊化学基团。大多存在于抗原物质的表面，有些存在于其内部，须经处理后才暴露出来。一个天然抗原物质可有多种和多个决定簇。教材中所说的抗原分子刺激淋巴细胞，说的也就是抗原决定簇刺激B淋巴细胞，使其分裂分化出特异性的效应B细胞，分泌特异性抗体。14通过看图分析说明传统抗体的生产方法及缺陷产量低、纯度低，且抗体的特异性差、灵敏度低2单克隆抗体21单克隆抗体的概念阅读资料，找出单克隆抗体的概念人们发现，在动物发生免疫反应的过程中，体内的B细胞可以产生多达百万种以上的特异性抗体，但是每个B细胞只分泌一种化学性质单一、特异性强的抗体。要想获得大量的单
9、一抗体，必须用单个B细胞进行无性繁殖，即克隆。让学生分析“单、“克隆”、“单克隆抗体”的含义。22单克隆抗体的制备221请学生根据所学动物细胞融合原理提出单克隆抗体的设计方案问题：如何大量生产单克隆抗体？小组讨论，请代表发言。提示：可以通过对B细胞进行动物细胞培养获取单克隆抗体吗？我们所学的哪种细胞是可以无限增殖的？从诱变育种、基因工程、细胞工程等角度有哪些可能的设计思路？222介绍1975年英国科学家米尔斯坦和柯勒极富创造性的实验方案与实验过程步骤，让学生看书上53页单克隆抗体制备过程示意图，分组讨论，单抗制备过程分哪几步？请用箭头把搞乱的代表单克隆抗体制备过程步骤图解的字母按正确顺序连接起
10、来。顺序是？ 223让学生描述单克隆抗体制备过程步骤，分析包含哪些原理、哪些动物细胞工程技术224引导学生分析讨论单克隆抗体的制备过程中的关键问题与方法问题注射抗原的目的是什么？诱导细胞融合的手段有哪些？若细胞两两融合后，有几种融合情况？第一次筛选出的杂交瘤细胞为何需进行克隆化培养和专一抗体检测？实际操作中如何进行两次筛选获得能产生特异性抗体的杂交瘤细胞？（用选择性培养基进行第一次筛选，有限稀释法培养进行第二次筛选）23单克隆抗体的应用231单克隆抗体的优点因为单克隆是克隆单个杂交瘤细胞，制备的是抗一种抗原决定簇的特异性单克隆抗体，因此单抗的突出优点特异性强、灵敏度高。232单克隆抗体用途由于
11、单抗的突出优点，它的最广泛的用途是作为诊断试剂，以“早早孕单抗试剂”来说明其说明其准确、高效、简易、快速的特点。治疗、预防疾病运载药物（ “生物导弹” 单抗导向，药物为弹头，主要用于绿色抗癌）（三）总结归纳补全“太空婚礼”科研项目计划书项目植物体细胞杂交单克隆抗体制备原理融合前处理促融方法步骤一步骤二步骤三步骤四用途（四）作业布置通过报刊、杂志、互联网或其他媒体搜集资料，了解细胞融合技术与单克隆抗体的新进展，就自己感兴趣的领域，自定选题，写一篇综述报告。附件1：“情境问题链”导学课堂教学模式一、模式目标 以学生为主体，激发学生学习热情，使其处于愿学、乐学、会学的状态，教师成为学生学习的引导者、
12、帮助者、促进者。二、模式流程主要包括“自主整理情境导入问题探究解释迁移归纳整合训练提升”六个环节。1、准备阶段-（课前预习） 课前给学生自主预习提纲（以问答或填充等形式），进行本节内容学习预备知识和基础知识的整理。可以达到课前就调动其学习的积极性，同时节省课堂时间用于重点知识的讨论与分析，提高课堂效率。让学生写出预习中发现的疑难问题（2个以上），带着问题进课堂。2、导学阶段-（课堂完成）（1）情境导入一个好的情境，是教学成功的一半。它能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生的思维处于活跃状态，为探究环节提供情感动力。情境创设最好具有真实性、本土性、时代感，要联系学生生活实际，吸引学生眼球。
13、（2）问题探究情境起什么作用？问题情境，情境创设是为提出与学习内容相关的问题，围绕相关主线设计问题串（如现代生物技术的过程或方法，科学探究思维过程等），在符合学生认知规律的情况下展开，要围绕学生的最近发展区提问，让他“跳一跳，够得到”，提出的问题要有针对性，是重点、关键点、学生学习的难点、疑点、兴奋点，问题要具体、明确，任务性强。启发学生通过看书、实验、观察、思考、查阅资料、讨论、动手操作等活动进行探究性学习。（4）解释迁移 学生探究性学习后，做出问题解答，教师评价或生生互评、自评。不要害怕学生暴露出来的错误，错误是好的教学资源。（教学生学会、教学生学、教学生会学）教师要有针对性地聚焦重点、突
14、破难点、厘清疑点，对问题进行精要的解释，以此纠正一部分学生模糊的知识，帮助学生形成正确概念。进行变式训练，促进知识迁移。（3）归纳整合对知识进行归纳、整理，使形成系统明晰的知识结构。教师要努力总结揭示知识背后的规律、方法。3、应用评价阶段-训练提升（课堂或课后完成）呈现体现本节内容的典型练习题，最好是新情境下的信息题，以检测学习效果（是否真正理解和掌握），巩固内化新知识，形成运用知识解决实际问题的能力。以试卷、作业的形式检查学生对学习任务的掌握情况。最好在规定的时间内，当堂完成。当堂反馈，便于掌握学生在课堂上的真实学情，检测自己的教学质量，及时查漏补缺。“情境问题链”导学模式需要精心开发的课程
15、资源做支撑，一定要树立“用教材教，而不是教教材的思想”、“留心处处皆资源”。总之，“情境问题链”导学模式是努力开发营造宽松、愉悦、乐学的环境，引导学生自主学习、独立思考、积极探究，使学生在轻松愉快的氛围中体验到学习成功的乐趣，感受创新的快乐。附件2：动物细胞融合与单克隆抗体课前预习提纲学校 班级 姓名 一、问答1植物体细胞杂交包括哪些步骤？原生质体融合前应如何处理？促进融合的方法有哪些? 融合的原理是什么？2抗体由什么细胞产生？其化学本质是什么？主要作用？与抗原作用的特点？主要分布在哪里？3动物细胞工程常用技术有哪些？单克隆抗体制备过程中用到哪些？技术原理是什么？4仔细阅读书上单克隆抗体制备过程示意图，回答问题注射抗原的目的是什么？诱导细胞融合的手段有哪些？若细胞两两融合，有几种融合情况
