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1、静摩擦力教学设计教学目标知识与技能（1）知道静摩擦力的产生条件及规律。（2）理解最大静摩擦力的概念。（3）掌握利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小。过程与方法（1）掌握用假设法分析物体相对运动趋势判断物体所受静摩擦力方向。（2）体验实验探究静摩擦力的大小范围过程培养实践能力。情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度及对科学的求知欲。（2）体会静摩擦力的利与弊，领略自然奥秘。教学重点（1）静摩擦力的大小（2）静摩擦力的方向教学难点静摩擦力的方向教学方法讲授法、实验法、讨论法相结合的实验探究模式教 具学 具塑料杯，塑料袋，水，重物，木块，矿泉水瓶，弹簧测力计，毛巾，PPT课件。教学过程教师活动设
2、计意图趣味实验引入新课新课讲授1、 趣味实验演示用塑料袋将塑料杯提起。发问设疑：将塑料杯提起的神奇力量是什么呢？ 2.深入分析：对杯子进行受力分析，受到竖直向下的重力作用，还有塑料袋对杯子的向上的作用力，向学生提出疑问，这个作用力可能是什么性质的力，进而给出在物理学中像这样产生于两个相对静止的物体间的摩擦力叫做静摩擦力。一、静摩擦力的产生条件（1）两物体接触且相互挤压通过回顾课前塑料袋提杯子的小实验，向学生发问，为什么不注水就不能提起杯子，对比分析，当塑料袋注满水时，塑料袋可以提起杯子，此时塑料袋与杯子接触且存在挤压，进而得出静摩擦力的产生条件之一是两物体接触并存在挤压。（2）两物体存在相对运
3、动趋势（3）两物体接触面粗糙二、静摩擦力概念通过得出了静摩擦力产生的三个条件，可进一步概括得出静摩擦力的具体概念，即：两个相互挤压且相对静止的物体，由于存在相对运动趋势而在接触面上产生阻碍物体相对运动的力叫做静摩擦力。给出定义后，教师提出一个用手放在桌子上自由垂落，向前推，未推动，让学生亲身体会静摩擦力“巨大”力量，进而对静摩擦力有一个更直观的感受。三、静摩擦力的三要素1、作用点引导学生通过定义直接得出，静摩擦力的作用点在两物体接触面上。2、方向引导学生运用假设法和运动状态法分析得出物体所受静摩擦力的方向与刷子的相对运动趋势方向相反这一结论。教师分析完几个实际例子后，学生观看视频，解释小猴子上
4、树受力分析图。3、大小实验探究静摩擦力的大小变化：实验用到了什么原理？如何操作？注意事项有哪些？完成下表。实验次数接触面压力情况静摩擦力取值范围1书面木块+四个钩码2毛巾木块3毛巾木块+四个钩码教师加以解释说明，给出静摩擦力大小情况：静摩擦力的增大有一个限度，即fmax，这个最大值称为最大静摩擦力，其数值范围fmaxf0，且最大静摩擦力大于滑动摩擦力。四、巩固提高1、引导学生利用定义判断静止在曲面上的物体所受静摩擦力的方向。教师加以总结概括，得出：静摩擦力的方向沿接触面切线方向并与相对运动趋势方向相反。2、 让学生分析在超市电梯上的人的受力情况，和人走路及传送带上的物体所受到的静摩擦力。教师加
5、以纠正和强调：受到静摩擦力作用的不一定是静止的物体，静摩擦力不一定是阻力。五、应用教师给出静摩擦力在生活中应用的相关实例，并给与解释，让学生进一步体会静摩擦力的利与弊。领会自然的神奇力量。六、课后作业如图所示，倾角为的斜面体c置于水平地面上，物体B置于斜面上，通过细绳跨过光滑的定滑轮与物体A相连，连接B的一段细绳与斜面平行，已知A、B、C都处于静止状态，则( )AB受C的摩擦力一定不为零BC受地面的摩擦力一定为零CC有沿地面向右滑的趋势，一定受到地面向左的摩擦D若将细绳剪断面B依然静止在斜面上，此时地面对C的摩擦力水平向左用塑料袋提杯子趣味小实验第一时间抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。引
6、导学生利用已学知识进行受力分析，自然引出新课内容。通过课前趣味实验入手，吸引学生兴趣，自然地发问设疑，进而引导学生通过对比分析得出静摩擦力产生的两个条件是两物体接触并挤压和两物体存在相对运动趋势。通过“猴子”上树，让学生亲身体会静摩擦力的“威力”，从而进一步激发学生对静摩擦力的探究热情。通过学生自主实验，让学生定量的计算静摩擦力的大小变化，并得出结论。用生活实例，使学生能够感受到更加形象的物体所受静摩擦力方向，从而深化理解物体所受静摩擦力的方向。让学生暴露出受到静摩擦力的一定是静止的物体，以及静摩擦力一定是阻力的错误前概念，便于及时纠正和强调。让学生通过生活实例体会静摩擦力带我们给的利与弊。课堂小结静摩擦力的产生条件，静摩擦力的概念，静摩擦力的作用点、方向、大小，最大静摩擦力。课后练习教材后面的习题留作小组讨论，由组长将讨论结果反馈给教师，遇到问题共同解决。利用课后习题对知识进行梳理同时解答部分疑点、难点板书设计静摩擦力1 定义2 条件3 方向4 大小按照教材流程进行板书设计，突出重点内容，便于学生边学边回忆
