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1、学 案 导 学 初 探永安洲镇中心小学 孔美兰新学期来，随着“学案导学”的全面推行，我校在吉主任的指导下，审时度势，适时推出了“学案导学”的全新教学模式。于是老师们积极投入了教学改革中，在这条道路上不断地摸索前行着。我呢，对学案导学的认识也逐渐清晰起来。下面就以解决问题的策略一一列举为例，谈谈自己怎样进行学案导学。一、 精心设计学案打有准备之仗。所谓学案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权。据此，这课我们编制的学案包括以下六板块：学习目标、自主探索（例1）、我的尝试（例2）、我的运用（练一练）、推
2、荐作业、我的收获。其中自学理解是让学生前一天完成的，是关键点，力求做到层次性、梯度性，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。学案设计如下：解决问题的策略学案设计一学习目标：1能对信息进行分析，用 “一一列举”策略解决问题。2能不遗漏、不重复地一一列举。3对稍复杂问题要先分类，再有序列举。二自学理解。（第63页的例1）1读一读从“18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈”这个条件，读懂了这个长方形要符合什么要求？ 从“有多少种不同的围法”这个问题，读懂了问题有
3、什么要求？ 2 比一比比比书上的两种策略，把你喜欢的一种策略写下来。 答：一共有 种不同的围法。3看一看看看这几种围法，王大爷会选择哪一种围法来修建羊圈呢？ 三我的尝试。“有多少种不同的订阅方法？”你准备用什么策略来解决这个问题？如有困难也可以借助下面的表格记录（画“”表示订法）。订阅方法只订1本订2本订3本生长环境科学饲料预防疾病 答：有 种不同的订阅方法。四我的运用。投中两次，可能得到多少环？（列举出所有可能的答案）答：可能得到 环。五推荐作业：书上第66页的1、2、3题。六我的收获。 二、运用学案导学营造有效课堂因为学生已经经过课前的准备，对新知也有了一些了解和困惑，所以在课堂上主要依托
4、学案，学生根据“自学理解”进行问题讨论与解决，老师进行适当的指导。最后经过“尝试、运用、作业”达到一节课的学习目标。学案中的“自学理解”，也就是本课的例1，学生课前已经预习了。所以创设帮王大叔围羊圈的情境后，直接让学生根据“自学理解”在班上进行展示激学。三个问题就让三名学生到台前进行展示，下面的同学可以对他提问。结果课堂上“娃声一片”，大家的思维在相互碰撞，还迸出了创新的火花。 1读一读。生1：从中读懂长方形的周长是18米，长和宽的和是9米，长和宽是整数。生2：你怎么知道长和宽的和是18米？ 生3：你怎么知道长和宽是整数？生1答道：因为栅栏都是1米长的。2.比一比。生1：我喜欢第二种策略，先再
5、最后。生2：你为什么选择第二种策略？生1：因为用小棒摆太费时，如果有100根1米长的栅栏，就要用100根小棒了。生3：你为什么列到长是5米，宽是4米就不往后列举了？生1：再往后列就是长4米，宽5米，和前面就重复了。这时，教师进行适时提问，让列举法更加清晰：为什么长从8米开始列举？又按什么顺序列举的？3.看一看。生1：王大叔会选择第4种围法，因为它的长与宽的差最小，面积最大，养的羊就多了。生2：你怎么知道第4种围法面积最大？生1：算一算就知道了。这时，教师进行适时提问：周长同样是18米的长方形，为什么第四种的面积最大？真没想到预设的学案会有如此精彩的生成。现在细想，我想是因为学案让他们有备而来吧
6、。学案中“我的尝试”、“我的运用”也就是本课的例2和练一练，老师创设以下情境：1、王大叔想把羊养好，到邮局去订阅杂志。2、王大叔为了吸引更多的顾客，在游乐休闲区安排了一个游戏项目。以此点燃学生学习的激情。因为题目稍难，所以教师适当点拨：邮局订阅有什么规定？看了这个规定，王大叔可能订了几本书？从订1本想起王大叔可能订哪一本？小华投中两次，他最多得多少环，最少得多少环？接下来尽量给学生留下空间，让他们能用自己的思维方式自由、开放地探索、思考，并独立完成在学案上。结果同学们列举的形式非常有个性：字母、数字、表格、文字。我们虽然已经起步，但只是万里长征的第一步，还有许多的疑难和困惑：学案教学中如何关注中下生？怎么才能组织学生进行高效交流？等等一些问题。我们将一边实践着，一边摸索着，一边思考着，一边改进着，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们一定坚持地走下去
