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1、精选五年级数学课下册教学工作方案三篇写好五年级数学课下册教学工作方案，就好比提早给自己设定了一个教学工作上的目的，你知道怎么写出周密的工作方案吗？以下是职场和大家分享的精选五年级数学课下册教学工作方案三篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。精选五年级数学课下册教学工作方案1一、指导思想在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，根据教研组工作方案，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和理论才能的探究贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的理论贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合才能。二、学生情况分析p 五年级大部分学生对数学学习的积极
2、性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析p 、自学、表达、操作等才能。有个别学生根底知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。三、全册教材分析p (1)全册教学内容本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。方程、认识分数、
3、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。(2)教学目的知识与技能1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简单的分析p 和交流;能按要求完成相关的折线统计图。数学考虑1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识分数的
4、意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学惯用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。情感与态度1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2
5、、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。三、教学方法(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学
6、生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论才能的目的。四、学习方式1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作才能和发散思维才能。精选五年级数学课下册教学工作方案2一、班级情况分析p 五年级一班共有学生52人，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极考虑，主动、创造性的进展学习。从上学年的知识质量验收的情况看，学生的整体素质还是不错，就是有个别孩子的需要教师的不
7、时的叮嘱，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，表达分层教学，全面进步合格率和优秀率。二、教学内容和教学目的这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。这一册教材的教学目的是，使学生：1，通过观察，操作等方法，认识圆;会用工具画图;掌握圆的周长和面积的计算公式，可以运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。2，结合详细的情境，理解百分数的意义，可以正确读写百分数;会进展百分数和分数，小数的互化;结合详细事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简单的实际问题。3，结合详细情境，认识圆柱和圆锥，掌握
8、它们的特征;掌握圆柱外表积，体积和圆锥体积的计算方法，可以运用圆柱，圆锥的只是解决简单的实际问题。4，结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值;能根据正反比例的意-决一些简单的实际问题。5，理解比例尺的意义，明确图上间隔 ，实际间隔 ，和比例尺三者之间的关系;能运用只是解决简单的实际问题。6，认识众数，中位数;会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能根据详细问题选择适宜的统计量来描绘分析p 数据，并能做出合理的解释。三、教学措施1，经历探究圆的周
9、长和面积，圆柱外表积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法;在观察，操作，考虑，交流等活动中开展抽象，概括，推理的才能2，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手时间与自主探究，促进学生空间观念的开展。3，统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。4，体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5，情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。精选五年级数学课下册教学工作方案3一、指导思想全面贯彻落实中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，全面落实根底教育课程改革，
10、重视以学生的已有知识和生活经历为根底，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生在数学上得到不同的开展，努力进步教育教学质量。二、班级分析p 五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生根底知识还算比较扎实，思维也比较活泼，学生学习的积极性比较高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比较多，尤其五年级，很多差生已经开始妥协，因此，在这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别照顾后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓励优等生带差生，帮助差生也能在数学上获得一定的收获。三、教学内容这一册教材包括下面一些内容:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百
11、分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。四、教材分析p 在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些根底知识，包括比例的意义、解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的认识、比例尺的应用，对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于
12、圆是学生第一次接触，相比之下比较抽象，所以，学生掌握起来不是那么容易。需要学生先弄清楚圆的认识、圆的周长、圆的面积等知识。对于圆柱与圆锥，要在圆的根底上进展研究，圆柱和圆锥的认识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。
13、当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合原来的比的知识和分数的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了数学与生活的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。五、教学目的1、理解百分数的意义和根本性质，会比较百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进展分数、小数的互化，可以比较纯熟地进展约分和通分。2、掌握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。3、知道圆的有
14、关知识，利用所学的知识来认识圆的相关计算。4、结合详细情境，探究并掌握圆柱与圆锥的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。5、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。6、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。9、
15、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。六、教学措施1、合理利用教材，突出根本概念教学，表达数学教学改革的新理念，增加直观和联络实际，增加探究性和开放性，加强拓展性和知识性，培养学生的数学素养。2、注重沟通知识间的互相联络，加强学生对分数意义的理解。(1)加强直观，加深学生对分数意义的理解。(2)对部分教学内容作适当的调整或精简。(3)加强开放性，培养学生灵敏的思维和解决问题的才能。(4)加强联络实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进学生空间观念的开展。4、加强统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和解决问题的才能。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地进步学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素质的根底。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。(1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。(2)注意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。(3)通过自主探究的活动，让学生获得学习成功的体验，增进
