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1、高效学习三个过程三个学习过程的排列规律（1）学校学习过程：主要完成：听、读、看、记（2）家庭学习过程：放学后第一件事就是复习，复习永远排在作业前面，不复习，不作业。（3）周末把一周学习过程完成回顾，整理，对知识查缺补漏。四个学习环节“学、查、改、纳”第一个过程：在学校学习主要是“学的环节”记笔记就是一种学习习惯。学习成绩源自于学习习惯。学生主要运用四个字“听、读、看、记”。家长注意看住孩子的课堂笔记。家长每天上班，你怎么知道孩子在学校学习情况怎么样呢？很简单，回家用一分钟时间把孩子的课堂笔记*一遍，就能知道他在学校的学习情况。注意孩子在听老师讲课时很难45分钟保持高度集中。他们的课堂笔记是个大
2、漏勺，每天回家后应该完成对课堂笔记的整理。很遗憾，学生中90以上的学生不会做课堂笔记。有三种表现形式。第一类型老师的录音机，很多学生只记不听，成为老师的录音机。第二类型老师课堂的板书，全班一样。第三类型课堂笔记记到了书上，也是最愚蠢的课堂笔记，还不如不记。“书要越学越薄的”打个比方，书是原材料，课堂笔记是半成品，课堂笔记要比书薄。前面提到“复习在作业前面”，我们用什么做复习呢？就是课堂笔记。试验表明：用书做复习工具，做完单科复习要20分钟；用课堂笔记做复习工具，每天只需8分钟，这就是学习效率的提高。课堂笔记技术要求三点一线：“三点”是指听课要抓住“重、难、疑”点，课上老师提出的难、重点，还有就
3、是“疑点”，要求学生在下课后用一分钟时间标出疑点。“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。色笔区分：三种不同颜色笔区分三个点预留空白：学生听课时以听为主，课堂笔记要记成大纲类型的笔记，给课后整理留空白，给初三留空白，中考秘笈“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”。第二个学习过程：家庭学习，主要体现在“查和改”查：学生在学习完之后很难有学生知道哪个地方学好，那个地方没学好。就要完成查的过程。怎么查呢？四招：课堂笔记，日复习，作业，考试。改：找到*后，就要完成改了。作业的全对不能代表考试的全对。“作业的最高境界是发现有做错的题，发现什么地方没学好。”这是作业的最高境界。改的方法就是：错题
4、本。“君子报仇七天不晚。”河南有两个高校将“错题本”当作教学项目在全校推广。每个班建立一个“错题银行”。把做错的题存在里面。什么时候取利息呢？在考试的时候，做错的题不再错，那就是“错题银行”的利息。有一句教育的真理“世界上最有价值的习题不是专家出的习题，而是自己做错的习题”。每天不要求多，其实做题的数量很多，买很多的习题册做题都是没有用的。只要把做错的题改正过来，做会就可以了。每周末要完成整理和归纳。课后整理，字迹工整，每日检查，建立错题本。如果家长把孩子的作业本当废品给买了，那对孩子的一生都是一个遗憾。如果把三年的错题归纳到“错题本”上，那将是家长送给孩子一生当中最昂贵的礼物。孩子做作业时，
5、家长作陪读时，要完成对错题本的整理。第一阶段：平时收集阶段。格式：（1）年月日（2）原题（3）错解。按照这三个格式把孩子前一天的错题和当天30分钟作不出来的题，记录在错题本上。第二阶段：重新练习阶段。周末的时候做错题分析，做两件事情：1.错误的原因。2.正确的解法。平时做作业禁止做一道题花30分钟，而周末花3小时也要自己解。因为作业主要完成孩子的应试能力，而错题本主要完成查、缺、补、漏。（作业检查孩子的应试能力，错题本完成查缺补漏）。第三阶段：再次复习阶段。错题本的整理科学格式应具备：（1）年月日（2）原题（3）错解（4）正确解析（5）考点分析（6）尝试多种方法解题（7）归纳解题思路（8）同类
6、题型练习（9）下次复习此题时间错题本，错题是个宝，天天不要少，每个周末搞，积累为大考。绝大多数学生复习抓不起来。做完一轮复习后，他们都变成聋子和瞎子。一个人如果不知道自己哪没学好，复习怎么复习呢？所以错题本相当于飞机的导航灯一样，指明前进的方向。错题本能够指引自己查缺、补漏。第三个学习过程：知识的归纳单科知识体系图文科积累呈层状，分类整理看数量，理科整理呈树状，正确习题练思路。高考状元具备的六个学习习惯1.预习的习惯2.复习的习惯3.作业的习惯4.思维的习惯5.听课的习惯6.作息的习惯做作业的习惯，有的同学考试的成绩没有作业的成绩好，就说考试没考好。其实是作业的习惯出现问题。看看你作业的习惯是
7、否有以下问题：1)每天晚上做作业时遇到不会做的题向同学询问2)每天晚上不看表，没有时间控制3)每天晚上习题失控，做一道题经常花30分钟以上4)每天晚上遇到的难题，错题处理不干净，没有错题本5)每天晚上作业前不复习，作业时把书打开就做作业6)每天晚上作业时有喝水习惯7)每天晚上作业时吃零食8)每天晚上作业时打电话9)每天晚上作业时上卫生间的习惯孩子们的应试能力的培养出现这么多问题。有的孩子说做作业时听音乐是最有效率的，你千万别相信。孩子注意力不集中并发症：考试时粗心丢分很多。粗心是永远也治不好的，但是用教育方法控制粗心。学习就像组装汽车，汽车的部件有：发动机学习动机，农村的孩子太想考好大学了，他
8、们的发动机非常好。你是否也想考好大学呢？方向盘课堂笔记刹车错题本变速箱归纳本学习成绩不好，说明这几个部件有问题了，我们能不能把车修一下再上路哇！考试三大秘笈：“一轮复习抓笔记，二轮复习抓错题，三轮复习抓归纳”，家长留给孩子一生的财富是“错题本”。故事：雄鹰再生鹰是寿命很长的动物，一般能够活到70岁，但是在它40岁的时候，自身功能下降，它的爪子很长，而且开始弯曲了，不再锋利。同时，它的羽毛开始丰厚，飞行高度、速度开始下降。它的捕食能力下降，将面临饿死的危险。于是，它便进行了150天的训练，它带上足够的食物，找一个山洞躲起来。先用石头把自己的爪子上的指甲砸下来，很疼的，等待爪子恢复好，用锋利的爪子
9、，把自己翅膀上的羽毛一根根拔下来，也是很疼的。然后，鹰还要等待，等待它新的羽毛生长出来以后，它的羽毛是非常轻盈的，它的飞行高度和速度都恢复了，它的爪子也锋利了，它还可以继续翱翔30年。这个故事告诉家长和孩子，改正自己学习习惯的过程是一个非常痛苦和艰难的过程。我们希望孩子在改变自己学习习惯最痛苦的时候，有家长能够陪伴在孩子身边。因为教育不是灌输，而是点燃孩子学习的希望。凡事贵在坚持，坚持就有惊喜。 很多同学考试发下卷子后，总是难免要一声叹息或者几声叹息。“这个问题我怎么没想到？！”，“这么简单的计算我怎么居然算错了？！”,“我怎么草稿纸上算对了，卷子上却写错了？！”很多同学都把正确率的欠缺归结为
10、考试时自己的不小心、粗心, 并且还在心里有意无意地把因为这种原因被扣掉的分加上去，心里想着我的水平应该是多少多少分。如果你常常这样做，那就大错特错了。因为，你会发现，等到下次考试，你努力地想要细心仔细地做每一道题时，发下卷子，还是会出现本该会做的题做错了的情况。如果是这样，那就表示，你还存在一个学习上的缺点或弱点：正确率没有保证！这不是仅仅靠考试时的极力小心所能解决的。 如何解决一听就会却一做就错?以学生为主体的课堂应该是一个怎么样的课堂？我心存疑虑！但是还是开始摸索学生欢迎的课堂！学前讨论三五分钟，整节课该学什么（学习目标），该注意什么（具体知识点语法，单词短语语态时态等），学生通过预习和课
11、堂讨论，本节课要学习的东西在未学习前一目了然。学生在学习中更有针对性。然后就授业解惑，把学生不能把握的东西传授与学生，然后才是学生花时间去类化这些东西（通过小组活动，游戏，对话等让学习快速习得）这样一节课下来，我用来讲解的时间仅仅为15分钟左右，大量的时间交给了学生，课后学生反映还是良好，相信只要我不断优化课堂结构，我的学生一定会跟欢迎我的课堂。教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格，它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。它是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；沉稳、不急不
12、躁是一种特色；周到细致、条理清晰是一种特色；特色体现在教学中的每一个环节，是对这一环节的富有个性的优化处理。教学特色的形成需要一个逐步形成发展的过程，模课、磨课、悟课构成了这一过程的三部曲。课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈
13、的厌学情绪。 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。多媒体在英语教学中的应用1 、多媒体在语音教学中的应用语音教学是初中英语教学的一个重要环节，但教材并没有设计专门的课时。教师在教学中往往遇到资料少、知识零散、教学过程枯燥的情况。笔者认
14、为运用多媒体技术能解决以上问题。运用多媒体技术能清楚地展示发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，使学生能掌握正确的发音要领。 2、多媒体在阅读课中应用仁爱版教材教材的阅读量在不断加大，给我们教师提出了新问题。多媒体教学可以在这方面给我们以很大的帮助。我认为阅读课的课件的设计可以把重点放在以下两个方面 a.设置一些交互性练习，增强学生参与性。学生浏览文章之后，提一些与文章大意有关的问题是十分必要的。对阅读文章设计一些交互性的练习可以使学生的理解及时得到反馈、及时调整目标，学生在教师的控制下被动学习局面将有所改变。 b.设计不同层次的问题，培养学生的阅读技巧，激活思维。影像的播放不仅能概括文章的内
15、容，而且可以提供与文章理解相关的文化背景知识和科普知识。教师可以设计类似板书的多媒体展现形式。由段落大意一步步构成整体框架，继而引出每个段落的细节与内涵，紧扣教材，层层深入地点拨和引导学生。有时可以适时地进行德育教育。3、多媒体在对话教学操练中的应用。仁爱版教材中每个section a b中都有对话对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练前进情景。但这种情景往往有一种不真实的感觉。课件的制作(特别是flash动画)使语言与语境相结合，不仅使学生有身临其境之感，而且能使全体学生在短时间内进行快速和大量的语言实践。制作课件时，可以让对话反复进行，然后按动静音，让学生配音。优美的画面，学生犹如身临其境，练得积极、演得自如。 三重境界无论教学观念如何更新，对教学来说，深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下，更需老调重弹：“钻研教材”。在“钻研教材”过程中教师要达到三重境界：第一重境界：看山是山，看水是水教师要会“煮”教材“看山是山，看水是水”意味着教师在接触教材时，首先要抛开教辅材料，潜心会文。反复诵读，细察深思，形成自己对教材、对课题独到的认识。要达到此重境界，教师就要会“煮教材”。“煮教材
