电解池说课稿

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1、电解池说课稿篇一：电解池说课稿 电解池（第一课时说课稿） 各位领导、各位同行：我今天说课的题目是：必修 2 化学反应与能量转化第三单元电解池的第一课时，我主要从五个方面 对本节课进行阐述一、说教材 了解电解的基本原理，知道电解池形成的基本条件，掌握离子放电顺 序。二、教学目标1.知识与技能：必修2 化学反应与能量转化第三单元电解池的第一课时，我主要 从五个方面对本节课进行阐述一、说教材 了解电解的基本原理，知道电解池形成的基本条件，掌握离子放电顺 序。二、教学目标1.知识与技能第四章电化学基础第三节。电解池与氧化还原反应、化学反 应中的物质和能量变化等知识密切相关，它是电化学基础，也是原电池知

2、识的延 续，更是研究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工 农业生产实践的重要理论依据。学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反 应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知 识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的 提高有很大的作用。三、教学目标：电化学基础第三节。电解池与氧化还原反应、化学反应中的物 质和能量变化等知识密切相关，它是电化学基础，也是原电池知识的延续，更是研 究其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工农业生产实 践的重要理论依据。学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应

3、、能量转 换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来 的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大 的作用。三、教学目标电解池（第一课时说课稿） 各位领导、评委、各位同行： 我今天说课的题目是：选修四 化学反应原理第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对 本节课进行阐述一、教材的地位和作用 电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学 的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位 。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量

4、转换、元素化合物知识、电 解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生 从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：选修四 化学反应原理第四章第三 节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述一、教材的地位和作用 电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学 的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地 位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置原电池，通过对电 解池的学习之后，学生将形成一个

5、将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、 电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学 生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标说课稿 电解池说课稿一、教材分析 1教材内容地位及其作用 本节课选自人教版普通高中课程标准实 验教科书化学选修 4 第 四章电化学基础第三节。电解池是继原电池后电化学 基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。在中学 化学基本理论中占有重要 的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过电

6、解 原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、 化学反应中的物质变化和能 量变化等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导 作川，树立化学与社会生活密切联系的思想。2三维目标分析 【知识与技能】(1)掌握电解概念，认识电解池与原电池的本质区别；(2)理解电解池的工作原理； 【过程与方法】(1)通过对电解原理的探究，培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，巩固实验 探究的一般过程(2)通过实验探究的体验，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。【情感态度与价值观】(1)通过分组实验和讨论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的兴趣； (2)通过探究实验的设计，现象的观

7、察、记录和分析，使学生感受到科学研究的严 谨与艰辛。3教学重点和难点 教学重点：电解的基本原理；电解质溶液、电极对电解的影响 教学难点：电解的基本原理二、学情分析 知识角度，高二学生在必修1、必修2 和选修 4中 已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识， 同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角 度，高二学生形象思维能 力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不 够成熟需要老师适时的组织 和引导。三、教法分析 本节课采用“探究式教学法”“讲授法”“实验法”“讨论法”相结合，立

8、 足新课程，突出学生的主体性和教师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提 出问题。准备实验用品，设计“探究性学习活动报告”帮助学生通过实验发现新问题、提出 问题，进而解决问题。从而改变以往理论教学中以教师为主的“讲授式教学法”。 本节课分组实验探究内容多，需要针对性的进行指导，即兴参与小组讨论，掌控 课堂局面，及时加以调节。同时充分利用广泛的网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量， 利用电脑模拟微观粒子的运动情况，使抽象的内容形象化，提高教学效率。 四、学法指导 本堂课实验探究是主题，学生需要课前做好预习，课堂上积极参与 小组探究活动，独立思考与集体讨论相结合，大胆质疑，善于提出

9、问题，发表自己 的看法，充分发挥小组协作精神，实现从“做”中“学”。五、教学程序 教学过程：第一课时 引入 据创意广告，用橙子、铁钉、铜条和Iphone 手机，设计装置， 给Iphone 手机充电，同学们能解释其中的奥秘吗？ 生 铁钉、铜条是电极，橙子 提供电解质溶液，形成原电池，产生电流，从而可以给手机充电。师原电池产生的电能使手机完成充电的过程实现了从电能到化学能的转化，电 流是怎样完成手机充电过程的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。探究活动一通过实验，探究电解池工作原理 实验探究分三步进行 P79 页实验 ，并观察、记录实验现 象(1) 将两根碳棒分别插进 U型管内的 CuCl2 溶液

10、中，观察现象 现象：碳棒表面无明显现象(2) 将两根碳棒用导线相连后，浸入 U 型管内的 CuCl2 溶液中，观察现象 现象： 碳棒表面无明显现象(3) 将两根碳棒分别跟直流电源的正、负极相连接，浸入 U 型管内的 CuCl2 溶液 中，接通电源，观察现象 现象：和负极相连的碳棒上逐渐覆盖了一层红色物质。和正极相连的碳棒上生成有刺激性气味、能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝的气 体。原理探究 播放 Flash：模拟 CuCl2 溶液导电过程中的微粒运动状况。问题讨论1、通电前，溶液中存在哪些离子？在溶液中它们如何运动？2、通电后，阴、阳离子移动方向如何？3、通电过程中，电流的方向如何，电子的流动方向

11、呢？4、通电后电极上分别发生什么反应？ 生 阅读教材 P80 页，完成资料 P60 第一 部分内容 归纳板书一、 电解原理1、电解：使电流通过电解质溶液而在阴、阳两极上引起氧化还原反应的过程。2、电解池：(1) 定义：将电能转化为化学能的装置。(2)形成条件：外加直流电源与电源相连的两个电极 阳极：与电源正极相连的电极。（氧化反应） 阴 极：与电源负极相连的电极。（还原反应） 讲a、电极必须能导电b、电极材料可相同亦可以不同。电极介绍 活泼电极：除Pt、Au、Ti 等少数金属外的其他金属电极 惰性电极：石墨电极、铂电极等电解质溶液或熔融的电解质用导线连接形成闭合回路3、工作原理：电子流向：电子

12、从电源负极流出到电解池阴极，从电解池阳极流出到电源正极 离子流向： 阴离子移向阳极，阳离子移向阴极 电极反应：阳极：失电子，发生氧化反应 阴极：得电子，发生还原反应4、电解的本质：电解质溶液的导电过程就是电解质溶液的电解过程。讨论氯化铜溶液中，除了Cu2+和Cl-外，也有 H2O电离出的 H+和 OH-，为什么 电解氯化铜溶液时，没有产生氢气和氧气呢？ 补充：“放电”概念；六、可能存在的问题及解决方法 1本节课学生活动较多，不便时间的掌控，需 要老师合理适当的引导组织，防止课堂失控。2学生实验动手操作能力上，不同的学生差异很大，课前分组时需要老师根槲 实际情况合理分组，并且加强实验中的巡视，随

13、时知道，以便于课堂探究活动的顺 利开展。3实验过程中，可能会出现各种“意外”，老师需要随机应变，要留给学生发现 问题的机会和空间，使学生在探究的过程中享受成功的乐趣篇五：4.3 电解池说课案 教案 第四章 电化学基础 第三节 电解池说课案 教案 向大荣 课 程标准 内容标准：体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写 出电极反应和电池反应方程式。活动与探究建议：实验探究：电能与化学能的相互转化。一、教材分析1、教材的地位及其作用 本内容是人教版高中化学选修4 第四章第三节“电解池”中 的内容。本节内容是中学化学基本理论的重要组成部分，是电化学基础知识。 将本节教材设

14、置在氧化还原反应、电解质的概念、弱电解质的电离、水的电 离、溶液的 PH 值、原电池等基础知识之后，符合学生的认知规律，使学生很容易 接受。本节教材还是理论联系实际的典型例子，如电解饱和食盐水、铜的精炼、电镀等 ，很多内容与日常生活、工业生产有密切的关系，所以可培养学生经济意识与社会 责任感。学习电解池之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识 、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养 学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。2、教材内容分析 本节教材共分为两个部分。第一部分电解原理，教材以电解氯 化铜溶液为例，采用实验探

15、究的方法，通过分析实验现象，判断反应生成了哪些物 质。教材通过图 42 分析通电前后溶液里离子移动情况，并分析电极上发生的反 应，引出电解和电解槽的概念。这样从宏观到微观，从现象到本质，使学生对电解 原理得到较深刻的认识。第二部分是关于电解原理的一些重要应用，教材重点介绍 了电解饱和食盐水，简单介绍了电镀铜和电解精炼铜的原理，这两种化工生产的原 理基本相同，主要区别在于阴极不同，铜的电解精炼用纯铜作阴极，电镀铜时采用 待镀制品作为阴极。还从原理上介绍了电冶金，如电解法制取金属钠。二、学生分析 已有基础：已具备的知识有氧化还原反应、电解质的概念、弱电解质的电离、水的电离、 溶液的pH 值、原电池等基础知识。电解法冶炼金属；已经具备的技能有能够书写 离子反应方程式、原电池的电极反应式；已有分析原电池中离子放电的思维过程方 法；已具有一定的实验探究能力。知识不足：正、负极与阴、阳极认识不清，理解不透；对离子的氧化性、还原性强弱认识不 清，理解不透；不能准确判断微粒的氧化能力、还原能力的强弱。能力不足：分析问题、解决问题的能力差。发展方向：了解化学与人